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본 연구의 목적은 자연친화 교사교육을 통해 유아교사들의 자연친화교육에 대한 인식이 어떻게 변화되는지 살펴보고, 그들의 인식 변화에 있어 자연친화 교사교육이 갖는 교육적 의미가 무엇인지 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구의 참여자는 현직유아교사들이며, 수집한 자료에는 반 구조화된 개별면담 자료, 과학저널 및 이에 대한 토의자료, 수업결과물 등이 있었다. 이에 대한 질적 분석을 실시한 결과, 유아교사들은 자연친화 교사교육을 통해 자연애호 대상의 범위가 확장되었고 자연에 대한 관심이 구체화되었으며, 자연친화교육의 개념과 필요성에 대한 인식이 보다 실제화 되었다. 또한 유아교사들은 자연친화교육에 대한 효능감을 갖게 되었고 자연친화교육을 보다 적극적이고 체계적으로 실천하게 되었다. 유아교사들의 인식 변화에 있어 자연친화 교사교육의 의미는 ‘첫째, 자연에 대한 과학적 자아 발견을 통해 ‘자연친화교육을 실천하는 교사’임을 인식하기, 둘째, 지속적인 자연관찰 및 자기반성을 통해 자연에 대한 소중함 및 긍정적 인식 갖기, 셋째, 직접적인 자연체험 및 유아교육에의 적용을 통해 자연친화교육에 대한 교수효능감 갖기’로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 유아교사를 위한 자연친화 교사교육과정 구성 시 고려할 점에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to explore the changes of childhood teachers’ cognition about the nature-friendly education through the nature-friendly teacher education and the educational meaning. The participants were in-service childhood teachers. Collected data were the materials of individual interview, the science journals of teachers and the discussion materials about journals, and the products of class. The results of a qualitative analysis were as follows. Above all, childhood teachers came to expand the objects of the love of nature, concretize the interests about nature, actualize the cognition of the concepts and necessities about the nature friendly education, have the teacher efficacy about the nature-friendly education, and systematically practice the nature-friendly education through the teacher education. Next, the educational meanings of nature-friendly teacher education on the changes of childhood teachers’ cognition were as follows. The first meaning was to realize themselves as teachers of doing the nature-friendly education through discovering their scientific selves about nature. The second meaning was to take the preciousness and positive cognition about nature through the continuous observation of nature and self-reflection. The third meaning was to build the teacher efficacy about the nature-friendly education through the direct experiences of nature and the application in early childhood.
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