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연구의 목적은 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태를 분석하여 STEAM 통합교육의 한 방법으로 예술과 통합한 유아과학교육을 이해하고 바람직한 운영을 할 수 있도록 기초정보를 제공하는 데 있다. 이를 위해 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태를 파악할 수 있도록 설문지를 구성한 후 서울, 경기 지역 유아교육기관에 재직 중인 교사 257명을 대상으로 배부 및 회수하였다. 수집된 자료는 카이검증, t-검증, One-Way ANOVA를 실시하였고, 추후분석을 위해 Scheffé 검증을 하였다. 연구결과, 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태는 유아교사의 배경 변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 본 연구에서는 STEAM 통합교육이 지향하는 형태의 예술과 통합한 유아과학교육 프로그램이 개발되어 널리 현장에 보급되어야 하며, 이 때 예술의 장르가 미술에 한정되기 보다는 음악, 동작, 극놀이 등 다양한 예술 장르와 과학의 통합 가능성을 보여주어야 한다는 점, 그리고 예술과 통합한 유아과학교육을 교사들이 직접 경험해볼 수 있는 기회 마련의 필요성 등에 대해 논의하고 있다.
The purpose of this study was to analyze the early childhood in-service teacher utilization and recognition of the arts-science integrated program. The survey was completed by 257 early childhood in-service teachers in kindergarten and child care centers located in Seoul and GyeongGi-do. The collected data were analyzed by chi-square test, T-test, One-way ANOVA and Scheffe test. The results show that early childhood in-service teacher's recognized the importance and effects of the arts-science integrated program but there was significant difference due to in-service teacher background factors.
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early childhood science education, early childhood teacher’s recognition and utilization, arts-science integrated program
