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본 연구는 질적인 영아보육 실행을 위해 예비교사를 위한 영아관련 수업안을 개발하고, 그 효과를 탐색하였다. 예비교사를 위한 영아관련 수업은 영아발달‧영아프로그램‧보육프로그램 관련 교재들, 영아교사교육 연구물들을 기초로 영아교사의 영아교사효능감을 증진시키고, 영아, 영아교사, 영아보육에 대한 인식 및 태도를 함양하고자 개발되었다. 예비교사를 위한 영아관련 수업은 영아기 뇌 발달, 영아보육의 필요성과 동향, 영아발달, 영아발달 지원 방법, 보육시설 영아반의 환경구성, 영아반 보육프로그램 계획, 일과운영, 영아반 적응, 교사의 역할 등의 내용을 강의뿐 아니라 퀴즈, 토론, 시청각자료 시청, 어린이집 영아반 관찰, 관찰 보고서 작성, 조별 면담, 저널쓰기 등의 다양한 교수-학습방법을 활용하여 진행되었다. 개발된 수업은 영아와 관련된 교과목 수강 경험이 없는 G대학교 유아교육과 3학년 34명에게 한 학기동안 적용되었다. 연구결과, 예비교사의 영아교수효능감에 긍정적인 변화가 나타났고, 영아, 영아교사, 영아보육에 대한 인식에도 변화를 가져왔다. 인식의 변화를 구체적으로 살펴보면, 초기에 예비교사들은 영아를 무능하고 수동적인 존재로 인식하였지만 점차 능동적이고 독립적이고 매력적인 능력자로 인식하였다. 영아교사에 대해서는 전문성이 필요 없이 엄마처럼 보육하는 사람으로 인식하고 영아교사가 되길 희망하지 않았지만 점차 영아교사를 영아에게 특화된 전문성을 지닌 존재로 인식하였고 영아교사가 되길 희망하였다. 또한, 수업 초기에는 영아보육 자체를 부정적으로 인식하였지만 점차 영아보육의 중요성과 가치를 인식하게 되었다.
This study examines the effect of an infant and toddler teacher education course on pre-service teachers’ infant and toddler teaching efficacy and their realization about infants and toddlers, infant and toddler teachers and infant and toddler care. The participants in this study were 34 early childhood education majors at a four-year university. The data were collected from an infant and toddler teaching efficacy scale and journals of lessons and articles, observation reports, interviews. Results show that an infant and toddler teacher education course is effective in improving teacher’s infant and toddler teaching efficacy. Positive results were seen in the following 3 categories: 1) infants and toddlers are active, independent, and attractive beings with full capacity 2) infants and toddler teachers, who were seen as a mother-like nannies with no need of expertise, began to be considered as a favorable career with unique skills; and 3) prevailing opinions about infant and toddler care used to be negative, but gradually their significance and value started to be realized.
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infant and toddler teacher, pre-service teacher, teacher education
