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본 연구의 목적은 그림책을 활용한 다문화교육을 실시하는 과정에서 나타나는 만 5세반 유아들의 인식 및 태도의 변화를 연구자의 참여관찰 및 일지, 담임교사의 일지, 담임교사와의 면담기록 등을 통해 분석함으로써 유아교육기관의 다문화교육 실시 과정에서 고려해야할 의미 있는 시사점을 찾아내는 것이다. 이러한 목적에 따라 8주간의 그림책을 활용한 유아다문화교육 프로그램을 실시하는 과정에서 나타난 만 5세반 유아들의 반응을 개방 코딩의 방법을 통해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책을 활용한 다문화교육 실시의 과정에서 유아들은 문화에 대해 단편적으로 이해하는 것에 머물렀던 상태에서 다양한 문화의 특성을 적극적으로 연계시키며 이해하고자 시도하는 모습으로 변화하였다. 둘째, 그림책을 활용한 다문화교육 실시의 과정에서 유아들은 다문화적 특성에 대한 수용적 태도와 타문화에 대한 편견적 태도가 공존하는 상태에서 보다 적극적으로 문화적 다양성을 수용하는 태도로 나아가고 있는 모습으로 변화하였다. 셋째, 그림책을 활용한 다문화교육 프로그램에 참여한 유아들은 그림책을 통하여 만날 수 있었던 다양한 문화의 특성을 인정하고 다문화적 배경을 가진 사람들의 삶에 공감하고 존중하는 태도를 표출함으로써 평화로운 세상으로 나아가기 위하여 요구되는 다문화에 대한 반응적인 태도를 형성하게 되었다.
The purpose of this study was to investigate 5-year-old children’s change in recognition and attitude about various aspects of different cultures by analyzing materials collected from an 8-week period of multicultural education using picture-books in a local child care center in D-gu, Seoul, Korea. The subjects in this study were 39 5-year-old children who went to the child care center. Observational records of the children in the class, the logs of observers, the journals of teachers, and transcripts of interviews with the teachers were analyzed using open coding methods in terms of children’s views on various aspects of different cultures. The results were as follows: First, the children showed increased effort to understand other cultures more thoughtfully, which differed from their more superficial understanding of other cultures in the beginning. Second, the children became more accepting and appreciative of different cultural characteristics, which differed from their more biased attitude in the beginning. Third, the children came to empathize and respect other cultures and their characteristics, thereby forming a more appropriate attitude needed to form a more peaceful world.
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picture book, multicultural education, young children
