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본 연구는 예비유아교사들이 교육실습 기간 중 수행하게 되는 수업에 대해 실습 지도교사와 협의하고 평가하는 과정을 탐색하고 실습생들이 이러한 과정을 어떻게 인식하는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 실습생 3명의 수업에 대한 지도교사-실습생 협의과정을 관찰하고 실습생 및 지도교사와의 면담을 통해 수집한 자료의 분석 결과, 사전 협의는 수업 일정, 활동 내용 및 형태 등에 대한 지도교사의 일방적인 지시로 이루어진 반면 수업 후 평가에서는 매우 광범위하고 구체적인 내용의 평가가 이루어졌다. 실습생들은 미흡한 사전 협의에 대해서는 아쉬움을 드러내면서도 평가는 자신들에게 유용한 배움의 기회가 되었다고 인식하고 있었다. 이처럼 일방적인 사전협의는 실습생과 실습 지도교사 간에 보다 평등하고 호혜적인 관계가 형성되어야 할 필요가 있음을 말해준다. 구체적이고 세부적인 수업 평가 역시 실습생들에게 큰 도움이 되었으나 그 내용에 대한 실습생들의 재반성 등의 추가적인 노력도 필요할 것이다.
Partial and whole day teaching experiences are the core of student teaching. Vital to these experiences is the nature and quality of the discussions between student teachers and their cooperating teachers. Thus, this study aims to explore the nature of the discussions between student teachers and their cooperating teachers regarding the student teachers' classroom teaching. Three student teachers in a kindergarten and their cooperating teachers participated in this study. In order to collect data, qualitative research methods, such as observations of the discussion processes, individual interviews with the participants, and gathering the student teachers' diary records, were applied. As a result of the analysis of the data, some findings emerged. The main findings were as follows: 1) In the discussions for planning the student teachers' teaching, reciprocal consultations rarely happened. Rather, the cooperating teachers instructed pre-scribed lesson plans in a one-way fashion, and the student teachers needed to follow. 2) After the student teachers' classroom teaching, the cooperating teachers provided diverse useful feedback regarding the student teachers' activity planning sheets, consideration of the children's developmental levels and characteristics, appropriate attitudes as a teacher, and the ways of preparing materials and utilizing them. 3) Although the student teachers expressed some regrets for the planning process, they really appreciated the cooperating teachers' feedback. Based on such findings, some educational implementations were discussed.
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student teaching, discussion regarding classroom teaching, evaluation of classroom teaching
