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본 연구는 사립유치원 원장의 생애과정 속에서 연구참여자가 어떠한 정체성을 형성하였는지를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 위하여 41년동안 사립유치원을 운영한 이덕혜원장을 연구대상으로 선정하였으며, 2013년 10월부터 2014년 6월까지 총 13회의 개별 심층면담이 이루어졌다. 개별 면담은 각각 2시간 안팎으로 총 30시간 정도의 면담이 이루어졌다. 그 외에 문서자료와 사진자료를 참고로 하였다. 이덕혜원장은 초등교사로서의 정체성 형성 시기, 초임 유치원 원장으로서의 정체성 형성 시기, 연구하고 수용하는 원장으로서의 정체성 형성 시기를 거쳐, 사립유치원 원장으로서 성숙한 정체성을 갖고 교육철학을 확고히 하였다. 정체성에 관한 논의를 종합하면, 사립유치원 원장의 정체성은 노력하며 연구하고, 아동중심교육철학을 고수하며, 유아에게 적절한 교육환경을 제공하기 위해 교사들의 수업을 지원하는 과정으로 형성되었다. 그가 개인적인 배경과 사회문화적 배경에 영향을 받으며 전 교직생애를 통해 형성한 사립유치원 원장으로서의 정체성은 어느 한 가지로 정의하거나, 고정되어 있는 것이 아닌, 계속해서 발전하고 변화하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 사립유치원 원장의 삶은 언제나 개인적 차원 보다는 사회·문화적 맥락을 고려하여 해석되어져야 하고, 원장이 갖는 정체성 또한 단일한 것이 아니라 복합적인 정체성 형성 과정을 거치게 된다는 이론적 관점을 실제적으로 보여줄 뿐만 아니라 지금도 사립유치원을 운영하고 있는 원장들로 하여금 자신의 교직과 정체성을 객관적으로 돌아볼 수 있는 기회를 제공하는데 의의가 있다.
The purpose of this study was to investigate how the principal's identity was formed during her education career path. First, how is the identity of a private kindergarten principal formed? For the study, Deok-Hye Lee, who hasbeen the manager of a private kindergarten for 41 years, has been selected for an in-depth interview and data were collected from October 2013 to June 2014 for 13 times in total. After developing her identity as a primary school teacher, a newly appointed kindergarten principal as well as a seasoned principal, she was able to firmly establish her educational philosophy as a professional kindergarten principal. The identity that she formed as a primary school teacher was to do her best and continuously study. Subsequently, as she became a principal of a kindergarten she developed her identity as someone researching educationcurricula via running demonstration classes. Through this process, she was able to form a routine of planning, practicing and evaluating education curricula. Finally, she learned to conduct continual studies and receive new information. During this education career path, she realized that teachers who make efforts for self-development and love their children were the most exemplary teachers. Continuing further studies and making efforts for self-development, she learned to have a receptive attitude and developed as a mature principal. As a conclusion of the identity of Principal Lee, she has the belief to make continual efforts in conducting studies, pursue children-centered education, and provide proper educational administrations to teachers to create anappropriate learning environment. The education career path of Principal Lee seems to be still in progress, not capable of being defined in one word, nor is it stationary.
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