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이 연구의 주요 목적은 통일문제에 관한 인문학적 접근을 고찰하고, 이를 활용하여 현행초등학교 통일교육 내용을 진단해보는 데 있다. 이를 위해 기존의 통일에 대한 인문학적 담론을 검토하고, 이를 통해 통일교육 내용을 분석하기 위한 개념적 틀을 정립하였다. 분석 항목은 ① 통일사회, ② 사람의 통일, ③ 트라우마, ④ 적대적 생활문화 극복, ⑤ 타자의 타자성을 인정하는 소통, ⑥ 새로운 민족공통성 창출로 제시하였다. 그리고 이 분석틀을 활용하여 학교 통일교육, 특히 초등학교 도덕과 통일교육 내용을 도덕과 교육과정, 교과서와 지도서 등을 대상으로 세밀하게 분석하고, 이를 통해 미진하나마 통일교육 내용의 개선 방향을제시하고자 하였다. 주로 통일이 곧 북한의 남한화라는 시각에의 경도 가능성, 트라우마 관점의 미흡, 계산의 논리로 통일 조망, 남한 주도의 규칙 제시, 맹목적 동질성 제고 강조 등을중심으로 분석하고자 하였다.
The main purpose of this study is to review a humanistic approach to unification, and to analyze and diagnose the contents of current unification education at school utilizing this discussion. To this end, First, I reviewed the humanistic discourses for unification, through this process, I established a conceptual framework for analyzing the content of unification education. Analysis item was composed ① unified society, ② person-oriented unification, ③ trauma, ④ overcoming the hostile living culture, ⑤ communication recognizing the otherness of other, ⑥ creation of the national commonality. Second, To take advantage of this framework, I will carefully analyze the contents of unification education at school, especially the moral education curriculum and "Morals" in elementary school(textbook, guidebook for teacher). Finally, I tried to present the improvement of education content for unification. Mainly, it was to analyze the orientation of unification as a south koreanization, Lack of perspective on trauma, unification by calculation logic, south korea led to the proposed rules, excessive emphasis on homogeneity.
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humanistic discourses for unification, trauma, habitus, person-oriented unification, national commonality
