초록 열기/닫기 버튼
이 연구는 2011년 출간된 중·고교 역사 교과서의 서양 전근대사 서술에 나타난 특징이나 문제점을 비판적으로 분석한 것이다. 이 글은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 먼저 교과서란 무엇인가라는 본원적 질문에서 출발하여, 첫째 부분은 현행 교과서의 형식과 체제등과 관련된 문제를 거시적으로 검토한다. 현행 교과서의 커다란 문제는 교과서 스스로 사서로서의 지위를 인식하지 못하고 일종의 학습 워크북으로 자리매김함으로써 일관된 문제의식이나 통일된 유기성을 갖추지 못하고 있다는 점이다. 두 번째 부분은 실제 교과서에서발견되는 오류들을 구체적으로 분석한다. 이 연구의 분석에 따르면, 현행 교과서는 과도한일반화에서 과장이나 관성에 이르는 다양한 유형별 오류를 범하고 있다. 특히 이러한 오류들이 교과서 집필자들의 지적 성실성을 통해 어느 정도 줄일 수 있다는 점을 지적하면서,본고는 교과서 제작과 관련된 모든 사람들의 책임을 강조한다.
This study is a critical analysis of history school textbooks published in 2011. In particular, by focusing on the writings of pre-modern European history, it aims to correct several fallacies found in the textbooks and to redirect our attitudes toward them. The study is composed of two parts. First, by starting with the basic question of what the school textbook is, it broadly scrutinizes the forms and schematic structure of the textbooks. It argues that one of the biggest problems is that, by defining themselves as the sort of workbooks rather than historical works, they could not equip themselves with coherent historical conception and organic uniformity. The second part, in a more concrete way,surveys the several fallacies found in the textbooks by types. According to its findings, 2011 history textbooks make the mistake of a historical generalization,hasty exaggeration, habitual routine, and etc. Especially by insisting that most of errors would be reduced with the intellectual sincerity of the authors, it sounds an alarm to all the persons concerned with the textbooks.
키워드열기/닫기 버튼
history school textbook, history, historical works, pre-modern european history. fallacy
