A Design for Teaching Analogical Writing Based on Traditional Writing Style ‘Seol’

글쓰기에서 창의성이 강조되고 있지만, 정작 글쓰기교육의 국면에서 보면 어떻게 창의적으로 글을 써야 할지 그 방법이나 절차가 체계적으로 제시되어 있지 못한 점이 있다. 본고는 고전 설 양식이 유추를 통해 이루어진 글쓰기 산물이라는 관점에서 창의적 사고의 도구인 유추를 활용한 글쓰기 교육의 절차를 구안해 보았다. 설 양식은 사건이나 물건에 대한 경험이나 관찰을 다루고 있는 기사(紀事)라는 부분과 그 의미를 풀어놓은 설리(說理)로 이루어져 있다. 이 둘 사이에서의 관계는 구체성을 띤 근거 영역과 추상적인 목표 영역에 대응된다고 할 수 있다. 따라서 이 둘 사이의 관계를 기반으로 해서 기존의 근거 영역을 보고 또 새로운 근거 영역을 찾아보는 활동, 근거 영역에서 목표 영역을 도출해 보는 활동, 목표 영역을 염두에 두고 가상의 근거 영역을 지어내는 활동 등을 구안해 낼 수 있었다. 개인이 성장할 때 구체적 조작기를 거쳐 형식적 조작기로 발달해 간다는 피아제의 발달 이론을 참고해 볼 때 유추적 글쓰기 교육은 구체적인 대상에 대해 생각하는 활동에서 추상적인 개념을 다루는 활동으로 위계화할 수 있으리라 본다.

This study investigates procedure of teaching analogical writing based on traditional writing style ‘Soel(說)’ which is a product of analogical thinking of ancestors. ‘Soel’ style is composed of gisa(紀事) contained one’s observation of object or experience of event and seoli(說理) contained a meaning or an opinion. These correspond to an abstractive source domain and a concrete target domain of modern analogical writing. Therefore, teaching analogical writing would design as below. First, see existing source domain, make source domain another. Second, draw a target domain through a source domain. Third, see a target domain and create source domain. This procedure based on hierarchy from writing a concrete subject to writing a abstractive one.