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본 연구는 여대생들의 평화의식과 평화교육 필요성에 대한 인식을 알아보고, 관련요인들을 살펴봄으로써 여대생 대상의 평화교육 프로그램을 구성하기 위한 기초자료를산출하였다. 본 연구를 위하여 서울소재 S여자대학교에 재학중인 1～4학년 여학생1,000명에 대하여 설문조사를 실시하였다. 응답자 중 78%는 평화교육을 경험해보지 못했으며, 경험자의 대부분은 특강이나 워크숍 형태의 경험을 했고, 정규교과과정으로 수강한 비율은 낮았다. 평화를 ‘개인적이고 미시적인 차원’의 평화개념으로 인식하는 비율이높았으며, ‘적극적인 평화개념’에 대한 인식은 낮은 비율을 보였다. 개인과 직접적 관련이있는 평화위협 요인에 대한 인식 수준은 높았으나 거시적 관점의 평화위협 요인들에대한 인식 수준은 낮은 것으로 나타났다. 한편 다중회귀분석을 통하여 평화교육 필요성에 대한 인식과 관련이 있는 변인을 알아본 결과, 학년과 전공, 평화위협 요인에 대한인식수준 등으로 나타났다. 이상의 결과들을 근거로 여대생 대상의 평화교육 방안에대한 제언이 이루어졌다. 여대생들의 평화역량 강화를 위해서 적극적 평화개념에 대한인식, 세계와 자신의 상호적 관계를 이해하는 거시적 관점의 함양에 중점을 두어야 하며,평화통일에 대한 관심과 실천력을 키워야 한다는 점과 이를 위하여 다양한 교육방법과교육자료의 개발이 필요함을 제언하였다.
The practice of peace education is required as alternatives to establish the culture of peace in the age that anti-peace phenomenon, such as the threats of war and terror, the heightening of tension within Korean peninsula, deepening of violence and conflicts of the society, have intensified. Particularly, it is considered significant for women who are the most vulnerable to the violent and anti-peace conditions to empower their capacity of peace to be a leader of peace realization through enhancing their peace consciousness and exhibiting maternal instinct abilities of peace-loving and the women’s inherent sense. Thereby, the present study investigated the necessity of peace consciousness and peace education of college women students and produced the preliminary data for developing the peace education for women students by exploring the relevant elements. To do so, 1,000 students of first grade to fourth from S Women University in Seoul were surveyed. Seventy eight percent of the respondents reported no experience of peace education, and most of the peace education which the respondents received was workshops and special lectures. The rate of the respondents who received peace education as a regular course was low. The percentage of the respondents conceiving peace as the concept in the “individual and microscopic perspective” was high while the perception of “proactive peace concept” was low. The level of perception of the element threatening peace directly relevant to an individual was high but that of the macroscopic perception was low. However, it was proven that the grade, major and peace threats, in the order named, were the influencing variables as a result of examining the variables relevant to perception of the necessity of peace education by using multiple regression analysis. Based on the research findings, this study suggested the plans for peace education for women students.
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Peace, Peace Consciousness, Peace Education
