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본 연구는 환자 사례를 활용한 문제중심학습법(PBL)이 강의중심학습법(LBL)과 비교하여 정형도수치료 수업에 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 2012년 2학기에 4주 동안 동일 교과목을 수강하고 있는 대학생 44명(PBL: 22명, LBL: 22명)을 대상으로 실험 전후 비교 조사를 실시하였다. 분석방법으로는 대응 T-test를 실시하였다. PBL 그룹과 LBL 그룹 간 사전 동질성 검사 후 평균분석을 실시한 결과 학업동기는 PBL 그룹이 LBL 그룹에 비해 유의하게 높았으나(p<.05) 학업성취도는 서로 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구 결과 대학생의 학업동기 향상에 있어 기존의 LBL 수업보다 PBL 수업이 보다 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 향후 타 교과목에서 PBL 수업의 확대 및 적용이 필요할 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to investigate if the Problem-Based Learning(PBL) method using patient case study would be effective in increasing the learning motivation and achievement of a college student compared to that of conventional Lecture-Based Learning(LBL) in orthopaedic manual physical therapy class. For that purpose, 44 students were applied at one college during 4 weeks in the second semester of 2012. They were classified into PBL group(N=22) and LBL group(N=22). Paired T-test was carried out to check the effectiveness of the teaching method. Homogeneity test was used to in setting up the PBL and LBL group for this study. According to the comparative study between pre and post test of PBL group and LBL group, That showed statistically significant difference in the learning motivation. while neither showed statistically significant difference in the learning achievement. Those findings indicate that PBL method is more effective in increasing the goal of learning motivation of college student than the LBL approach. Thus they need to expand and apply the PBL method to other subjects.
