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인문학의 위기와 부흥이라는 이율배반적인 현대에서 과연인문학이란 무엇인가? 현재 인문학의 위상을 점검하고자 한다. 인문학의 성격규정이 제대로 되어야 인문학의 방향을 제대로 잡을 수 있고, 그 가운데서 인간다운 삶을 영위할 수 있다. 인문학의 성격을 규정하기는 쉽지 않다. 그러나 인문학과 유사한 명칭을 가지고 있는 다양한 용어들을 살펴보면 인문학이 어떤 특징적인용어를 가지고 있는지 알 수 있다. 인문학, 정신과학, 사회과학, 문화과학 등에서 사용되는 용어들은 인간, 도덕성, 존재, 상징, 문화, 정신, 가치, 의미, 기호 등이다. 이러한 용어들을 통해서 인문학은 인간 존재(human-being)와 관련이 있으며 그 인간존재를 이해의 대상으로 삼고, 존재의 의미와 가치를 상징과 기호를 통해 파악하는 것이라 할 수 있다. 이러한 인문학의 용어는 결국 도덕교육에서 추구하는 성격 혹은목표와도 일치한다. 인문학의 위기와 부흥의 의미를 진단하고, 이러한 이율배반적인 현재의 인문학의 의미를 살펴봄으로써 인간의 진정한 삶의 가치를 살펴보고, 나아가 인문학이 도덕교육과의 연관성을 살펴본다. 그 연관성은인문학의 연구방법으로서의 ‘이해’와 도덕교육의 학문적 배경으로서의인문학이라는 점에서 보다 분명하게 드러날 것이다. 그리고 인문학적탐구는 도덕교육의 원리 혹은 그 학문적 배경을 탐구하는데 초점이 맞추어져 있다.
What does humanities mean in the modern days which are regarded as antinomy as it presents both crisis and revival to the studies. One should examine the status of humanities of the modern days. The characteristics of the study need to be properly regulated in order to be properly directed, so that one can lead a humanistic life. This is not an easy task. However, one can figure out what characteristic words humanities embodies by looking into words that have the similar characteristic terminologies to the subject. The words that are often found in humanistic sciences , mental sciences , social sciences, cultural sciences are; human, morality, existence(being), symbol, culture, mentality, value, meaning, preference, etc. These words imply that humanities is related to human being and makes human being a subject to understanding, and strives to understand the symbol and the preference of human beings. These terminologies of humanities correspond to the goals and/or characteristics that moral education seek out to. This thesis looks into what it means to have crisis and revival of humanities, especially during the antinomical modern times, and Furthermore, it is worth exploring the correlation between moral education and humanities . The correlation reveals itself more clearly when one 'understands' that humanistic studies is used as a method of research for moral education and 'acknowledging' that the academic background of moral education comes from humanistic studies. Also, humanistic studies' focal points are realizing the principles of moral education or/and exploring its academic background.
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Humanistic thought & reflection, understanding, explanation, moral education.
