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본 연구에서는 다문화가정 유아의 언어능력의 특성을 살펴보고, 언어능력에 영향을 주는 가정문해환경에 대해 알아보고자 하였다. 다문화가정 만 3∼5세 유아 14명과 이들의 비교집단인 일반가정 유아 18명을 대상으로 표현어휘, 수용어휘, 읽기능력에 대한 과제를 실시하였고, 다문화가정 유아의 어머니를 대상으로 가정문해환경에 대한 반구조화된 면접을 실시하였다. 다문화가정 유아의 언어능력은 전반적으로 일반가정 유아에 비해 뒤떨어지는 경향을 보였고, 다문화가정의 가정문해환경의 경우 물리적인 환경이나 자극은 비교적 잘 갖추고 있었으나, 정서적인 지지나 인식의 측면에서는 부족한 부분이 발견되었고, 실제 유아가 발달함에 따라 적절한 활동을 이끌어내는 데에는 어려움이 있는 것으로 나타났다. 이처럼 가정문해환경의 결핍은 유아의 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 이 연구의 결과는 다문화가정 어머니가 유아기 자녀에 대해 정서적인 지지와 인식을 가질 수 있도록 도움을 주는 교육이 필요함을 보여주었다.
The purposes of this study were to investigate children's language ability from multi-cultural families and their home literacy environment related to language ability. The subjects were fourteen 3-5 aged children from multi-cultural families and eighteen 3-5 aged children without multi-cultural family background. To achieve these goals, tasks for children's expressive vocabulary ability, receptive vocabulary ability, reading ability were conducted and mothers of children from multi-cultural families were interviewed for getting information about home literacy environment. The results of this study were like these. The language ability of children from multi-cultural families was poorer than that of children without multi-cultural family background. The multi-cultural families had language materials somewhat, however, mothers from multi-cultural families rarely supported their children emotionally and had problems to facilitate children's language ability according to developmental level. This results suggest that parental education is needed for mothers from multi-cultural families to improve home literacy environment and their children's language development.
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children from multi-cultural families, language ability, home literacy environment
