초록 열기/닫기 버튼
Child physical aggression has been demonstrated as a critical precursor of external behavior problems, academic failure, and social-maladjustment problems in adolescents and adults. Many intervention teaching activities and strategies to reduce aggressive behaviors for children with physical aggression have been studied and examined. However, few of the studies considered the importance of providing a natural environment-based art play cooperating activity within the range of regular education curriculum. The purpose of this study is to see whether a small group art play activity decreased behavior with physical aggression by interacting with peer group who do not show behaviors with physical aggression. Two children with physical aggression, who were reported as showing physically aggressive and disruptive behaviors in class by their teachers during 10 sessions for the pretest and the last year, participated in the activity. Ten typically developing peers, who did not show any aggressive or maladaptive behaviors, participated as peer mediators in the study during 15 sessions. The intervention activity consisted of a structured group art play activity with peers, in considering the importance of providing a natural environment-based art play cooperating activity within the range of regular education curriculum. The results showed that there was a decrease in behavior with physical aggression with all the subjects in the process of integrated education. However, further research will be needed to examine the benefits from the peer participation in order to verify its mutual benefits.
아동의 신체적 공격성 행동(PAB)은 청소년 및 성인기의 외현적 문제행동 유발, 학업성취 실패 및 사회적 부적응 문제들을 보이는 결정적인 전조행동으로 밝혀져 왔다. 이러한 연구들에서 공격성 행동을 감소시키기 위한 많은 중재 프로그램과 전략들에 대한 선행연구들이 이루어졌고 통합교육이 대두되었으나 일반 교육과정의 자연환경에 기저한 예술놀이의 중요성을 제공하는 데 초점을 둔 연구는 거의 없는 실정이다. 따라서 본 연구의 목적은 유치원 통합교육과정에서 또래집단과의 협동 프로그램을 통한 예술놀이치료 활동을 통하여 유아의 신체적 공격성 행동의 초기 예방과 신체적 공격성 행동을 감소하기 위한 예술놀이치료 활동의 효과를 보고자 하는 것이다. 이를 위하여 이전 일 년 동안과 사전검사로서 10회기 동안의 수업활동 중 신체적 공격성과 파괴적인 행동을 보인다고 담임교사에 의해 보고된 2명의 공격성 행동을 가진 아동을 대상으로 하였으며, 또한 신체적 공격성과 파괴적인 문제행동을 일으키지 않는다고 보고된 10명의 또래가 본 연구의 중재변인으로서 참가하였다. 본 연구에서 사용된 중재프로그램은 일반교육과정의 범위 내에서 예술놀이 협동 프로그램에 기저한 친환경적인 프로그램으로, 또래집단과 함께 활동할 수 있는 구조화된 예술놀이치료 활동으로 구성되었다. 본 연구결과로는 본 연구에서 구성된 예술놀이치료활동의 15회기 이후 두 명의 아동 양쪽 다 신체적 공격성 행동이 감소하는 것으로 나타났다. 그러나 또래아동들의 사후변화에 대한 검증은 하지 않았으므로 추후연구의 필요성이 제기된다.
