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본 연구는 교사의 수용적․반응적 태도 및 언어적 상호작용이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 C지역에 소재한 공․사립유치원 4곳과 공․사립 어린이집 4곳에 재원하고 있는 만 3,4,5세 유아 323명과 이들의 교사 34명을 대상으로 하였다. 연구도구는 이은해, 최혜영, 신혜영(2003)이 개발한 교사용 교사 - 유아 상호척도인 질문지와 이혜원(2005)이 개발한 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도인 질문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 적률상관분석과 단계적(stepwise) 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 교사의 수용적․ 반응적 태도는 유아의 사회적 유능감 하위요소 중 유아의 정서조절, 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범 이해에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 교사의 언어적 상호작용은 유아의 사회적 유능감 하위 요소 중 유아의 정서조절, 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범 이해에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아의 사회적 유능감을 향상시킬 수 있는 방법을 모색하고, 나아가 유아의 사회적 유능감 프로그램 개발과 교사교육을 위한 의미 있는 기초자료를 제공하고자 한다.
The main purpose of this study was to examine how teachers' acceptance and response, and verbal interaction with children could affect children's social competence. For this, the subjects consisted of 323 3 to 5 years old children and 34 teachers. They were from 4 public and private preschools, and 4 public and private child care centers in C area. The tools for this study are the questionnaire of teacher-child interaction scale for teachers developed by Eun-Hae Lee, Hye-Yong Choi, & Hye-Yong Shin(2003), and the questionnaire of children's social competence for teachers developed by Hye-Won Lee (2005). Data gathered were analyzed by Pearson's product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression analysis in SPSS/WIN 20.0. The results were that teachers' acceptance and response influenced children's emotional regulation, emotion, peer relationship skills, and understanding of social regulations, among sub-components of children's social competence. In terms of teachers' verbal interaction with children, there were no effects on children's emotional regulation, emotion, peer relationship skills, and understanding of social regulations, among sub-factors of children's social competence. With these results, this study would provide some basic insights in order to develope a program of enhancing children's social competence and a better teacher education.
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teachers' acceptance and response, teacher's verbal interaction, children, social competence
