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본 연구는 한 미국 대학 3학년 학생들이 교육실습을 하는 과정에서 겪은 갈등의 내용과 원인, 그리고 이를 통해 갈등에 대한 의미를 이해하고자 하였다. 5명의 학생들이 현장 관찰실습을 하면서 쓴 반성적인 저널과 집단 및 개인 인터뷰 자료, 비디오 촬영을 통해 얻은 자료를 내용 분석을 하였다. 연구결과에 따르면 실습교사들은 유아뿐만 아니라 협력교사들과의 관계 속에서 갈등을 경험을 하였다. 협력교사와의 갈등 원인은 권위에 대한 도전, 교육철학이나 교육방법에 대한 생각의 차이로 인하여 생겼다. 갈등은 실습교사들에게 함께 협력하는 기회와 반항적인 시도를 하도록 하였다. 또한 갈등은 반성적인 사고를 제공하고, 개인의 신념을 알아가는 만족감을 획득하도록 하였다.
This study examines 5 early childhood student teachers' mental activities during a preschool practicum training. Data were collected from individual and group reflections, interviews, classroom observations, and videotaping. Results showed that student teachers experienced conflicts in terms of relationships with children, cooperating teachers, and directors. Studying conflict in practicum training was aimed at developing preservice teachers' reflection abilities and individual personal development.
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