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본 연구의 목적은 대학교육과정에서의 유치원교사와 보육교사 양성을 위한 통합교육과정의 방향을 제시하기 위한 것이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아기에 우선적으로 고려해야 할 과제를 사회학적, 철학적, 발달심리학적, 교육학적 관점에서 살펴 본 결과, 교육과 보육서비스의 강화 및 가정의 역할 강화, 아동중심교육 실천의 강화, 영유아의 정서적 안정감 배려 강화, 발달에 적합한 교육 실천의 강화인 것으로 나타났다. 둘째, 유치원교사와 보육교사의 인식을 비교한 결과, 영유아교사로서 갖추어야 할 기본 덕목의 필요성에 대한 인식이 유사한 것으로 나타났다. 셋째, 현행 유치원교사와 보육교사 양성을 위한 법적 기본 교육과정을 분석한 결과, 최소 취득학점, 교직과목 취득학점, 전공교과목의 강조 영역 및 이수방법에 차이가 있었으며 보호양육과 교육의 양 측면에 대한 상호보완이 필요한 것으로 나타났다. 넷째, 유치원교사와 보육교사 양성을 위한 통합교육과정을 구성은 ‘educare 능력 향상’에 목표를 두고, 내용요소는 교사로서의 덕목과 철학발달심리학교육학사회학적 관점에서 구성하며, 교육과정 운영은 교양전공교직영역, 필수와 선택, 기본과 심화 및 기초와 확장으로 구분하여 운영하는 것이 바람직하다. 아울러 유치원교사와 보육교사를 위한 양성통합교육과정의 실현을 위해서는 자격증을 관리하는 부처의 일원화가 우선적으로 이루어져야 한다는 필요성이 제기되었다.
The purpose of this study was to explore the integrated content of early childhood teacher education programs for colleges and universities that offer the teacher preparation programs for kindergarten teachers and/or child caregivers. The important issues related to caring for and educating young children turned out to be the child-centered educational philosophy, educare service, enrichment of emotional stability, and developmentally appropriate practice. Comparing the kindergarten teachers' perceptions on the virtues of early childhood teachers with those of caregivers, there were no significant differences. The analysis of standard content of the teacher preparation program for kindergarten teachers and caregivers revealed the need for reform toward educare. The goal of integrated content of the teacher education programs should be educare. The component of the programs should reflect the needs from philosophical, developmental psychological, pedagogical, and sociological viewpoints. The unification of the government agencies that manage the certification of kindergarten teachers and caregivers is a prerequisite to the integrated content of the teacher education programs.
