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본 연구의 목적은 유치원 원감의 변혁적․거래적 리더십이 유치원 교사의 임파워먼트 및 유치원 조직효과성에 미치는 영향 및 원감의 리더십이 유치원 조직효과성과의 관계에서 임파워먼트의 매개효과에 대해 살펴보는 것이다. 이를 위해 교사직무연수에 참석한 대구, 경북지역 유치원 교사 105명을 연구대상으로 하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 원감의 변혁적 리더십은 교사의 임파워먼트에 유의한 정적 영향을 미쳤으나 거래적 리더십은 교사 임파워먼트에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 원감의 변혁적 리더십은 유치원 조직효과성의 하위변인인 조직헌신성, 직무성과, 직무만족도에 모두 유의한 정적영향이 있었으나 거래적 리더십은 직무성과에 있어서만 정적인 영향을 미쳤으며 조직헌신성, 직무만족도에는 유의한 영향이 없었다. 셋째, 원감의 거래적 리더십과 유치원 조직효과성의 모든 하위요인과의 관계에서 교사 임파워먼트는 통계적으로 유의한 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났으며, 변혁적 리더십과 유치원 조직효과성의 모든 하위변인과의 관계에서 교사 임파워먼트는 완전매개효과를 가졌다. 이를 토대로 유아교육기관의 효율적인 조직운영을 가능하게 하는 원감의 리더십에 대한 시사점을 논의하였다.
This study investigates the influence of kindergarten assistant directors' transactional and transformational leadership on teacher empowerment and School Organizational Effectiveness. The findings of this study reveal that, for the most part, assistant directors' transformational leadership significantly influences teacher empowerment and school organizational effectiveness but, transactional does not, though transactional leadership does significantly influence kindergarten teacher job satisfaction. Conversely, kindergarten teacher empowerment serves as a strong positive parameter for the effectiveness of the associate directors' transactional (at least, partially) and transformational leadership in school organizational effectiveness. The implications of this study are that kindergarten associate directors need to be cognizant of the importance of teachers in organizational effectiveness and should encourage their flow and autonomy, by making strong efforts to support teachers in the role of major decision makers.
This study investigates the influence of kindergarten assistant directors' transactional and transformational leadership on teacher empowerment and School Organizational Effectiveness. The findings of this study reveal that, for the most part, assistant directors' transformational leadership significantly influences teacher empowerment and school organizational effectiveness but, transactional does not, though transactional leadership does significantly influence kindergarten teacher job satisfaction. Conversely, kindergarten teacher empowerment serves as a strong positive parameter for the effectiveness of the associate directors' transactional (at least, partially) and transformational leadership in school organizational effectiveness. The implications of this study are that kindergarten associate directors need to be cognizant of the importance of teachers in organizational effectiveness and should encourage their flow and autonomy, by making strong efforts to support teachers in the role of major decision makers.
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kindergarten teacher's empowerment, kindergarten organizational effectiveness, leadership of kindergarten assistant director
