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본 연구는 예비 유아교사가 갖고 있는 수학에 대한 태도와 수학 교수효능감의 수준은 어떠하며, 이들 간의 상관관계가 있는지를 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 소재한 3년제 대학 유아교육과에 재학 중인 1학년과 2학년 학생 210명을 연구대상으로 선정하였다. 예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감을 측정하기 위해 설문지를 사용하였으며, 응답 결과를 통계 처리하였다. 연구 결과, 첫째, 예비 유아교사의 수학에 대한 태도는 흥미, 자신감, 가치 인식, 선입견 중에서 수학에 대한 가치 인식이 보통 수준으로 가장 높게 나타났다. 둘째, 예비 유아교사의 수학 교수효능감은 결과에 대한 기대와 능력에 대한 기대 모두 보통 수준인 것으로 나타났다. 셋째, 예비 유아교사의 수학에 대한 태도와 수학 교수효능감 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
This study aims to ascertain both pre-service early childhood teachers’ attitudes toward math with mathematics teaching efficacy expected of early childhood teachers and then to investigate the correlation between the two. Subjects are 210 first and second year pre-service early childhood teachers at a college located in Gyeonggi province. Statistical analyses was used to treat data gathered through questionnaires. The results are summarized as follows. First, analyses showed value awareness toward math as average, which is the highest level to be attained among the following: interest, confidence, value awareness and prejudice. Second, pre-service early childhood teachers' mathematics teaching efficacy registered as average both in outcome expectancy and self-efficacy expectancy. Third, the positive relations were shown between pre-service early childhood teachers' attitudes toward math with mathematics teaching efficacy.
