초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 예비유아교사의 유아과학교육을 위한 PBL 교수학습 모형을 개발하여 적용해 봄으로써 그에 대한 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내․외 관련 논문과 자료들의 문헌고찰을 토대로 PBL의 효과 및 제 변인들 등을 살펴보고, 연구의 필요성을 구체화하여 교수학습 모형 시안을 구성하였으며, 전문가와의 협의를 통해 적합성 검토 및 수정을 거친 후 예비유아교사의 유아과학교육을 위한 PBL 교수학습 모형을 개발하였다. 또한 본 실험에 들어가기 전에 모형 적용의 적합성을 알아보기 위해 D대학 유아교육과의 2009년 1학기 유아과학교육 수업시간에 모형을 예비로 적용한 후 수정 보완하였다. 본 실험은 D대학 유아교육과의 2010년 1학기 유아과학교육 수업시간에 실시하였다. 실험결과 예비유아교사의 유아과학교육을 위해 개발된 PBL 교수학습 모형은 예비유아교사의 학업성취도, 과학적 태도, 과학교수 효능감을 증진시키는 데 효과적인 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to develop Problem-Based Learning (PBL) model for early childhood science education of preservice teachers. It also aimed to apply it practically and verify the effect thereof. Based on the investigation of relevant domestic and overseas dissertations and materials, the effect of PBL and all possible variants thereof were examined to realize the necessity of the present study and design a draft model. Then, PBL model for early childhood science education of preservice teachers was developed via suitability review and revision with educational experts. PBL model was preliminarily applied to an early childhood science education class held in the department of early childhood education, D university during the first semester of 2009. After preliminary study, the model was revised and supplemented. The present experiment was performed in an early childhood science education class held in the same department during the same period pf 2010. The developed PBL model for early childhood science education of preservice teachers was found to be effective in improving academic achievement, scientific attitude and science teaching efficacy of preservice teachers.
키워드열기/닫기 버튼
Problem-Based Learning model, academic achievement, scientific attitude, science teaching efficacy
