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본 연구는 다문화적 접근에 의한 전통놀이 활동이 유아의 다문화 인식과 사회적 유능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 만 5세 유아 44명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구도구는 다문화 인식 검사, 사회적 유능감 검사를 사용하였다. 연구절차는 예비연구, 교사 및 평정자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌으며, 자료처리는 공분산분석을 실시하였다. 연구결과 다문화적 접근에 의한 전통놀이 활동이 유아의 다문화 인식의 세 가지 하위요인(문화개방성, 문화수용성, 문화존중성)과 사회적 유능감의 네 가지 하위요인(정서조절, 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범 이해)에 의미 있는 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 다문화적 접근에 의한 전통놀이 활동이 유아교육현장에서 유아의 다문화 인식과 사회적 유능감 향상을 위해 지속적이고 체계적으로 적용될 교육적 가치가 있음을 시사한다.
This study analyzes the effects of a multicultural approach to traditional play activities on young children’s multicultural awareness and social competence. Subjects are 44 five-years-old children. The tools for this study are a multicultural awareness test, and a social competence test. An analysis of covariance (ANCOVA) was used in analyzing pre-and post-test data. The results of this study indicate that a multicultural approach to traditional play activities has a positive and statistically significant effect on three subordinate variables of young children’s multicultural awareness (openness, receptivity, respect for cultures). They also have a positive statistically significant effect on four subordinate variables of young children’s social competence (regulation of emotion, emotionality, peer relations skills, comprehension of social rules).
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multicultural approach, traditional play, multicultural awareness, social competence
