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본 연구는 R-러닝이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향을 평가할 수 있는 도구를 개발하기 위한 기초연구로서, R-러닝이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향을 평가할 수 있는 내용 범주 및 요소와 평가문항을 도출하는 것에 목적을 두었다. 문헌 연구를 통해 유아의 사회성 관련 검사 도구를 비교․분석하였고, R-러닝을 실시해본 유치원 교사 대상의 개방형 설문 조사 및 면담 내용을 종합하여 사회성 평가 내용 범주 및 요소를 추출하여 평가 시안을 구성하였다. 평가 시안은 R-러닝 경험이 있는 교사와 전문가 협의를 통해 내용 타당도를 검증받았다. 최종적으로 구축된 평가 범주는 자아인식, 타인이해 및 사회적 관계, 친사회적 행동, 사회적 문제해결 범주이며, 최종 개발된 평가도구의 문항 수는 25문항이다.
Cognitive and emotional development are intertwined and interdependent with social development and it is therefore a serious and legitimate reason to ask how Robot-Learning (R-learning) affects young children’s social development. This study was undertaken to develop assessment content factors and categories for evaluating the effects of R-learning on children's social development. An extensive review of the literature on assessment tools used to measure children' sociality and many interviews with kindergarten teachers were undertaken in preparation of an assessment draft of content factors and categories. Then, the viability of the draft was verified by teacher's interviews and expert conferences. As a result, 24 assessment content factors were developed and four categories (self-awareness, understanding others and social relationships, pro-social behaviors and social problem -solving) and nine sub categories were organized.
