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본 연구는 수학수업분석에 기초한 컨설팅 경험이 예비유아교사의 수학교수효능감에 긍정적 영향을 끼치는지, 그 긍정적 영향의 구체적인 내용은 무엇인지를 심층적으로 알아보고자하는데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 수학수업분석 틀을 계획(안)과 실행으로 나누어 개발하였으며 이를 토대로 수업컨설팅을 25명의 예비교사 각각을 대상으로 한 학기 동안 총 6회실시하였다. 자료 수집 및 분석은 수학교수효능감 검사 자료와 수업컨설팅에 대한 심층면담및 반성적 저널쓰기 자료 중심으로 양적, 질적 분석이 통합적으로 이루어졌다. 연구결과 수학수업분석에 기초한 컨설팅 경험은 예비유아교사의 수학교수효능감에 긍정적 영향을 끼쳤으며, 그 구체적인 내용으로 계획안 작성 측면에서는 유아에게 적합한 수학활동 선정하기, 수학수업의 목표 및 내용에 관심가지기, 통합활동으로서의 유아수학수업 이해하기, 효과적인자료 및 매체 선정하기, 평가에 대해 인식하기가 나타났으며, 수업실행 측면에서는 사전지식활성화시키기, 수업목표에 적합한 동기유발전략 활용하기, 효과적인 상호작용 및 질문 전략사용하기, 수학적 의사소통 시도하기, 목표달성 여부 평가하기가 나타났다. 또한 수학교수효능감 측면에서도 수업을 보는 안목 형성하기. 수학수업에 대한 자신감 가지기의 특성이 나타났다. 예비유아교사의 수학교수효능감 증진을 위하여 예비교사 스스로 자신의 수업을 반성하고 체계적으로 점검할 수 있는 수업분석 틀의 활용과 예비교사 대상의 수업컨설팅이 효과적인 교사교육내용 및 방법이 될 수 있음을 시사하였다.
The purpose of the present study was to investigate in depth whether or not consultation experience based on the analysis of mathematics lessons positively affects the mathematics-teaching efficacy of pre-service early childhood teachers, and the detailed contents of its positive effects. To this end, analytic frameworks for mathematics lessons were developed by dividing them into planning and implementing and based on these, a total of six lesson consultations during one semester were carried out with 25 pre-service teachers. Data collection and analyses were performed with quantitatively and qualitatively integrated analyses focusing on the test data of mathematics-teaching efficacy, in-depth interviews on lesson consultation, and reflective journal writing materials. The results showed that the consultation experience based on the mathematics lesson analysis had positive effects on the mathematics-teaching efficacy of the pre-service early childhood teachers. The details included selection of mathematics activities appropriate for the children and having interest in the goals and contents of the mathematics lessons in the aspect of preparing lesson plans, and activation of prior knowledge and utilization of appropriate motivational strategy for the lesson goal in the aspect of performing the lesson. To improve mathematics-teaching efficacy of pre-service early childhood teachers, utilization of lesson analysis frameworks that allow the pre-service teachers to self-examine and systematically check their own lessons and lesson consultation of pre-service teachers were suggested to be effective contents and methods for teacher education.
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Children mathmatic lesson, Lesson consulting, Mathmatics lesson anlysis, self-efficacy in teaching mathmatics
