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본 연구는 어머니-유아 애착과 교사-유아관계가 유아의 내러티브 발달에 미치는 영향을 확인하기 위한 기초연구이다. 이를 위해 어머니-유아 애착, 교사-유아관계 그리고 내러티브 발달간의 관계분석과 아울러 내러티브 발달을 예언해 주는 변인을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 대구광역시 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 306명이다. 연구결과는 첫째, 내러티브 발달과 어머니-유아 애착과 그리고 교사-유아의 친밀감과 정적인 상관관계가 그리고 내러티브 발달과 교사-유아관계의 갈등은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 내러티브 발달을 예언해 주는 변인은 어머니-유아 애착 그리고 교사-유아 관계의 하위요인 중 친밀감으로 나타났다. 이러한 상관관계 분석과 예측변인 분석을 통해 가정-기관이 연계된 내러티브 교육에 시사하는 바가 클 것으로 기대된다. 특히 가정과 기관의 연계교육과정 개발 및 운영의 실제에서 교육내용의 선정 시 그 기초자료로 활용될 수 있다.
This study is to primarily examine the influence of mother-child attachment and teacher-child relationship on child’s narrative development. Variables predicting child’s narrative development were also examined. Subjects for this study were 306 children who are enrolled in kindergarten in a city of Daegu. Brief results for this study are as follows. First, there existed positive relationship between narrative development and mother-child attachment. Negative relationships were observed in between narrative development and teacher-child relationship. Second, Predictable variable of narrative development was intimacy as the sub-variable of mother-child attachment and teacher-child relationship. These results suggest some educational implication for kindergarten and home partnership. They are also expected to be diffused for curriculum development for kindergarten and home cooperation and the selection of educational contents.
