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및 제언본 연구에서는 학자들이 통합교육장면에서 교사에게 우선 필요하거나 선결되어야 하는 요건 및 과제로 제시한 요소들을 개괄적으로 살펴보았다. 이들은 특성에 따라 조직풍토, 인적자원, 교육과정, 훈련 및 교육, 편의시설 및 교재교구, 시간, 부모 및 지역사회, 학습자 측면으로 분류할 수 있는데, 그 중 많은 학자들이 통합학급 교사에게 우선적으로 지원이 필요하다고 제안한 요소를 여섯 유형으로 범주화하여 관련내용을 고찰하였다.첫째, 조직풍토는 통합장면에 대한 행정적 지원 및 협조분위기, 학급규모 및 자원의 적합성에 대한 것으로 통합에 대한 공통철학 및 정책, 통합모델 개발, 협력적 문화, 긍정적 학급풍토, 관리자의 지도성과 책무성, 교사 및 관리자의 자발성 및 의지, 준거의 확립, 역할과 책임, 학급규모, 관련자의 협조와 긍정적 태도, 행재정적 지원, 교사와 아동 수, 비장애아와 장애아의 비율에 따른 지원 등이 이에 속한다.둘째, 인적자원은 초학문적 차원에서 통합장면에서 이루어지는 교직원 및 전문가 등의 지원체계로 행정적 지원, 특수교사의 지원, 또래 및 특수교육보조원의 지원, 협조와 협력, 팀 조성, 관련서비스의 배치, 부모와의 파트너십, 자원전문가 및 준전문가, 팀티칭, 교직원 자원, 인적 지원망(대학이나 지역행정기관의 도움), 지원교사체계 수립, 특별위원회 구성 등이 이에 속한다.셋째, 교육과정은 통합학급을 운영하는 데 필요한 교육목표 수립, 교육 내용의 선정 및 조직, 평가 등에 관한 내용으로 적합한 교육과정의 구성 및 수정, 다양한 교수전략, 발달단계에 따른 프로그램, 적절한 평가방법 등의 지원이 이에 속한다.넷째, 훈련 및 교육은 교사의 전문성을 개발하기 위한 방법적인 지원으로서 학습자와 통합학급 운영과 관련된 지식, 수업 및 행동지도전략, 교재교구 활용 및 평가 방법 등의 기술, 아동 및 통합교육에 대한 태도, 교육과정 수정 및 IEP 작성 및 운영, 협조 및 팀 조성 기술 등에 관한 훈련 및 교육이 이에 속한다. 다섯째, 편의시설 및 교재교구는 통합학급활동에 필요한 물적 지원으로 교육시설 및 설비, 보장구 및 교재교구지원, 접근 및 활용이 용이한 교실공간과 교구의 물리적 배치, 공학적 지원 등이 이에 속한다.여섯째, 시간은 통합학급을 운영하기 위해 교사가 준비하거나 연수와 관련된 스케줄을 구성하는 것으로 사전계획시간, 팀 회의 참석 시간, 전문가 관찰 및 방문의 기회, 관련 주제에 대한 워크숍 및 토론회 참석, 통합프로그램 및 IEP 작성시간, 교재교구 제작 시간, 부모 및 아동과의 면담 시간 등의 기회 지원이 이에 속한다.본 연구는 기존 연구에서 통합장면에서 우선 지원되어야 한다고 제안된 요소들 중 통합학급교사에 지원이 필요한 6개 유형을 중심으로 내용을 고찰하였다. 따라서 추후 연구에서 본 연구에서 분류된 지원유형 중심의 통합학급교사에 대한 지원 실태조사를 통해 지원 대책을 수립할 수 있으리라 사료된다.
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inclusive classroom teacher, support types for successful inclusion논문접수: 2006. 5. 11 / 수정본 접수: 2006. 6. 4 / 게재승인: 2006. 6. 7
