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이 연구는 ADHD 아동의 사회성기술에 관련된 연구의 동향을 분석하여, 향후 ADHD 아동의 사회성 관련 연구의 방향을 제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 2004년부터 2014년까지 국내 학술지에 발표된 40편의 연구를 대상으로 하여 연구유형, 연구의 일반적 특성, 중재방법을 중심으로 분석하였다. 첫째, 연구유형은 실험연구가 23편으로 가장 많았으며 2007년도에 9편으로 가장 많은 연구가 수행되었다. 둘째, 중재대상자 수는 10명 미만이 9편으로 가장 많았으며, 성별은 남자 202명과 여자 90명으로 나타났다. 또한 초등부 학생 대상 논문이 20편으로 가장 많았으며, 중재 장소는 학교환경에서 시행한 논문 9편이었다. 셋째, 설계방법은 사전-사후 통제집단 설계 14편으로 가장 많았으며 중재방법은 사회성기술훈련프로그램 10편, 중재회기는 11회에서 20회 까지 중재한 논문이 12편으로 가장 많았다. 중재시간은 51분에서 60분까지 중재한 논문이 11편이었으며 그룹 내 또는 그룹간의 사전-사후 점수를 비교하기 위하여 대부분의 연구에서 t-검정을 활용하였다. 중재효과는 22편에서 사회성기술에 향상이 있었다는 결론을 제시하였다. 이와 같은 분석 결과를 바탕으로 논의가 제시되었다.
The purpose of this study was to presenting the direction of research in the future social skill-related for children with ADHD by analyzing the research trends related to social skills of children with ADHD. To this purpose, the 40 studies published in national journals convenience from 2004 to 2014 were analyzed by focusing on research types, general characteristics, intervention methods. First, research methods trend to have the largest number of studies have been carried out IX in 2007, was an experimental study was the most with 23. Second, in the number of subjects was 10 people under the most 9 research, and gender were 202 men, 90 female people. And elementary students were also the most 20 research, place of research was conducted the most 9 in a school environment. Third, the design method is a pre-post control group design with 14, the most interventions is social skills training program of 10, mediation sessions are the most 12 papers with 11 to 20 times. Mediation time is 11 research in 51-60 minutes arbitration, pre-post scores between group or within group were compared in order to take advantage of the t-test in most studies. Intervention effects were presented to the conclusion in 22 papers there was an improvement in social skills. The discussion has been proposed based on the analysis result.
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ADHD, social skill, research trend
