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7차 교육과정에서는 교육과정을 설계도의 관점에서 보고 있음을 밝히고 있다. 설계도인 교육과정은 정교하게 만들어졌을 것이고, 교과서는 그것을 충실히 따랐을 것이라 짐작할 수 있다. 또 7차 교육과정에서 교육과정 평가를 하도록 하고 있어 국어과 교육과정 평가 차원에서도 교육과정이 교과서에 얼마나 반영되었는지 따져 보아야 한다.이런 논리에 따라 7차 국어과 4학년 교육과정이 교과서에 어떻게 반영되어 있는지 유형을 밝혀, 개정된 교육과정에 따라 교과서와 교사용 지도서를 만드는 데 도움을 줄 목적으로 이 글을 썼다. 7차 교육과정해설서와 교과서, 교사용 지도서를 서로 대조하여 분석한 결과, 반영 정도, 반영 방식, 반영 수준, 내용 변형 방식 등으로 유형을 범주화 할 수 있었고 문제점도 발견할 수 있었다. 분석 결과 교육과정에 반영 기준이 있는 것도 아닌데 교육과정 내용이 교과서에 반영될 때 내용별, 영역별로 반영 양상에 많은 차이가 있음을 알 수 있었다. 교사용 지도서는 반영되지도 않은 내용을 반영된 것처럼 해 놓기도 했다.국가 수준에서 교육과정과 교과서를 만드는 것이 우리의 현실이다. 교육과정을 설계도의 관점으로 보는 이상, 교육과정은 설계도답게 잘 만들고, 교과서는 설계도에 충실하게 만들고, 교사용 지도서는 현장 활용도가 높도록 만드는 것이 바람직할 것이다.
A study on analysis that is according to types which the korean curriculum is reflected into textbook - Based on the 7th Korean curriculum of 4th grade
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