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박완서의 「자전거 도둑」은 1979년 출간되었던 동화집 <달걀은 달걀로 갚으렴>에서 6편을 추려 1999년에 재출간한 동화집의 표제작이다. 「자전거 도둑」은 7차 교육 과정 중학교 국어 교과서에 수록된 이후 현재 검인정교과서 16종 중 8종에 수록되어 있다. 박완서의 「자전거 도둑」은 작가 스스로 동화라고 밝혔다는 점에서 아동문학적 면모를 찾아볼 수 있다. 목적성과 교훈성이라는 점에서 아동문학은 교과서에 실리는 문학과 합치되는 것으로 오인되곤 한다. 「자전거 도둑」 역시 그런 작품 중 하나라고 할 수 있다. 「자전거 도둑」은 중학교 국어과정에서 주로 ‘갈등’을 이해하고, 다루는 단원의 구체적 작품으로 제시되어 있다. 여기서 말하는 갈등은 서사구조의 일부로서의 갈등이기도 하고 사전적 의미의 갈등을 지칭하기도 한다. 이에, 본고는 「자전거 도둑」의 교육적 적합성을 따져보는 한편 상투적 계몽성과 차별화되는 문학적으로 형상화와 미학적 완성도를 탐구해보고자 했다. 박완서의 「자전거 도둑」은 계몽성과 교훈성을 지녔지만 이를 직접적으로 서술하거나 주장하지 않고, 비유와 서술, 간접제시 등을 통해 미학적으로 형상화해낸 작품이다. 이는 계몽적 주제에 대한 독자의 반감을 덜고 독자의 적극적 참여를 유도하는 효과를 발휘한다. 따라서, 본고는 박완서 「자전거 도둑」의 미학적 형상화 과정과 수사학을 분석함으로써 그것의 교육적 가치와 계몽의 의의 및 한계를 재고하고자 했다.
[Bicycle thief] by Wanseo, Park is a title piece of the reproduced collection of 6 children’s stories selected from children’s story collection titled [egg for egg] published in 1979. Since it has made its first introduction in 7th revised educational curriculum of Korean language for middle school, [Bicycle thief] is now contained in 8 out of 16 authorized textbooks. As a writer defined it as a children’s story, it has the cultural characteristic of children’s story. Sometimes, children’s story is misunderstood to be compatible with other literatures introduced in textbooks for its finality and didacticism and [Bicycle thief] is one of the cases. [Bicycle thief] is presented as a concrete literature to deal and understand ‘conflict’ in the class of Korean language for middle school. Conflict here refers to one narrative structure or the conflict itself as a dictionary meaning. Therefore, this study will analyze the suitability of [Bicycle thief] for education and its literary figuration and completeness in aesthetic ways that are different from conventional enlightening literatures. [Bicycle thief] by Wanseo, Park has enlightening and didactic features but it doesn’t directly describe or claim it but instead, it achieves aesthetic figuration through figure of speech, description and indirect presentation. This can encourage the readers to be involved in the subject of enlightenment without feeling hostile towards it. Therefore, this study will present educational value as well as meaning and limitation of enlightenment by analyzing the process of aesthetic figuration and rhetoric of [Bicycle thief] by Wanseo, Park.
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Children’s literature, Korean language for middle school, rhetoric of irony, indirect presentation, conflict, enlightenment
