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본 연구에서는 ‘논리적 사고력, 표현력’육성을 목적으로 일본어 스피치 지도안을 고안, 실시한 뒤, 그 효과를 질적으로 분석하였다. ‘논리적 사고력, 표현력’이란 ‘상대가 이해하도록 전달 내용을 구성하고 알기 쉽게 전달하는 능력’이라 정의하며, 이를 향상시키기 위한 학습활동으로서 마인드맵 작성과 동료 피드백 활동을 도입하였다. 본 스피치수업의 목적은 학습자가 실제 언어활동, 즉, 마인드맵 작성을 통해 스피치 내용을 구성하고 직접 스피치 체험을 한 뒤, 그 체험을 다른 학습자들과의 대화를 통해 되돌아보고 반성하는 과정을 통해 ‘논리적 사고력, 표현력’을 향상시키는 것이다. 한국인 중상급 학습자(JFL) 5명을 대상으로 한 조사 결과, 마인드맵 작성은 학습자의 적극적 수업참여 및 스피치 내용의 ‘구상과정’과 ‘논리적 구성과정’에 긍정적 효과를 주었다. 동료 피드백 활동은 스피치의 내용, 구성, 어휘, 문법, 비언어행동의 5가지 내용으로 분류되었는데, 이 중 내용면(내용, 구성)과 비언어행동에 관한 피드백이 중심을 이루었으며, 학습자는 이들 피드백의 대부분을 새로운 스피치 작성에 반영하였다. 또한 학습자들은 자신의 스피치뿐 아니라 다른 학습자의 스피치를 듣고 개선점에 관해 이야기를 나누는 과정을 통해 협력적 지식을 구축하는 사회적 학습을 경험하였다. 이상의 학습과정을 통해 학습자의 스피치는 내용과 구성, 그리고 비언어행동이 개선되었고, 마인드맵 작성과 동료 피드백은 ‘논리적 사고력, 표현력’향상에 긍정적 효과를 주었다.
This research is about experiment Japanese Speech Teaching Guide designed for improving “Logical Thinking & Verbal Expression” and analysis of the effectiveness of the results. “Logical Thinking & Verbal Expressions” is defined as the ability of delivering contents in an easy way for which Mind Mapping and Peer Feedbacking were adopted as an activity. The purpose of this speech class is to experience language activities, writing and speaking, and eventually is to improve “logical Thinking and Expression” by sharing and reviewing the activities through peer’s conversation. According to a Study on Korean intermediate-Advanced level Students, Mind Mapping showed positive effects in student’s active class attitude and logical contents. Peer Feedbacking consists of 5 parts : content, composition, vocabulary, grammar, nonverbal behavior. Content, composition and nonverbal behavior were mainly fed backed and later Students reflected them in writing new speech. Besides, the students experienced “collaborative learning” listening and discussing peer’s speech including their own. As a result, student’s speech content, composition, and nonverbal behavior were improved, therefore it proved that Mind Mapping and Feedbacking are efficient way for logical thinking and verbal expression.
