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본 연구의 목적은 23개월-43개월 아동들의 언어에 나타나는 텍스트 결속 형식의 습득 과정을 살피는데 있다. 아동이 사용하는 결속 형식으로는 반복 표현, 생략 표현, 조응 표현, 직시 표현, 접속 표현이 나타나며, 또한 반의 관계, 계열 관계 등의 단어의 의미 관계에 의한 결속 표현이 나타나고 있다. 이러한 결속 형식의 습득 과정을 보면, 아동은 먼저 생략 표현, 반복 표현, 의미 관계에 의한 결속 표현을 거의 같은 시기에 먼저 습득하고, 그 다음 조응 표현과 직시 표현, 접속 표현 등의 결속 형식을 같은 시기에 습득하는 것으로 나타난다. 이를 통해 보면, 아동은 ‘문장 성분’을 결속하는 형식의 습득에서 ‘문장 내용’을 결속하는 형식의 습득 단계를 거친다고 볼 수 있다. 또한 문장 성분을 결속하는 형식은 습득되는 초기에는 동일 성분만을 결속하다가 비동일 성분을 결속하는 방향으로 그 사용 방법이 다양해진다.
The aim of this paper is to examine the process in which the Korean children of 23 to 43 months acquire the forms of text cohesion. The boys and girls in their early period of childhood differ with adults on the aspects and usage of cohesive forms. They make use of the cohesive forms such as repetition, ellipsis, anaphora, deixis and conjunction as well as the cohesive expressions based upon the semantic relations such as antonymy, paradigmati- city, etc. When it comes to the order of acquisition of these cohesive forms, there’s some difference. Ellipsis, repetition, antonymy and paradigmaticity are first acquired in quite a similar period. Then comes the acquisition of anaphora, deixis, conjunction, etc. Having looked into the order of acquisition of cohesive forms and the aspects of their usage as above, we could say as follows: from the acquisition of cohesive forms concerning ‘sentence constituents’, the children move on to that concerning ‘sentence meanings’. And the usage of cohesive forms concerning ‘sentence constituents’ becomes diverse, which means that, starting from the initial stage where only the cohesion of identical elements is observed, the children finally get to the stage of cohesion of nonidentical elements.
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cohesive forms, acquisition process, cohesive forms concern- ing ‘sentence constituents’, cohesive forms concerning ‘sen- tence meanings’
