우리는 의사소통을 통해 정보나 지식을 전달하기만 하는 것이 아니라 타자의 내면에서 정서적인 감흥을 불러일으키고 행동이나 사고의 변화를 이끌어내고자 한다. 그리고 수사학은 그러한 표현 효과를 가능하게 하는 언어적 장치이다. 따라서 본 연구에서는 기존의 수사학적 지식을 표현의 의도와 효과의 차원에서 새롭게 논의함으로써 국어교육의 내용론을 채우고자 하였다. 구체적으로 수사적 표현의 의도와 효과가 응축되고 집약되어 드러나는 현대시 텍스트를 분석하였으며, 설의적 표현을 연구 대상으로 삼았다. 본 연구에서는 타자지향성과 메시지를 드러내는 강도, 즉 양태의 정도를 기준으로 설의적 표현의 유형을 네 가지로 나누어 살펴보고 각각의 표현 효과에 대해 설명하였다. 설의적 표현은 (1) 행위의 변화를 요청하기, (2) 깨달음과 느낌을 공유하기, (3) 스스로에게 물음을 던지기, (4) 의미를 역설적으로 전달하기 등 네 가지로 유형을 나누어 볼 수 있다. (2)는 의문문이 일종의 확인이나 강조의 기능을 수행하는 경우에 해당하며, (3)은 의문문에 대한 대답을 찾기를 요구하는 것이 아니라 의문/의심의 상태에 동참하기를 요구하는 유형이다. 이러한 연구 결과는 학습자로 하여금 시적인 수사의 의미를 적확하게 읽어내고, 자신의 표현 의도를 효과적으로 전달하는 언어적 구조물을 만들 수 있도록 하는 교육 내용을 구안하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.

Through communication, we not only transmit information or know- ledge, but also try to bring about emotional responses from others’inside and trigger changes in their behavior and thinking. Rhetoric is a linguistic device to make such expressive effects possible. Thus, this study tries to fill up the theory of contents in Korean language education by freshly dealing with the existing rhetoric knowledge in the dimensions of intention and effects of expression. This study analyzes modern poetry texts where intentions and effects of rhetoric expressions show up condensed and concentrated, and take the rhetoric interrogative expression as its object. This study investigates types of rhetoric interrogative expression by dividing them into four types with other-orientedness and degrees of modality, i.e. strengths revealing messages and explains each type’s expressive effects. We can classify rhetoric interrogative expressions into four types such as (1) requesting changes in behavior, (2) sharing realizations and feelings, (3) raising questions to oneself (4) transmitting meanings paradoxically. The results of this study can help to plan certain educational contents that allow learners to correctly read meanings of poetic rhetoric, and make a linguistic structure that transmits one’s expressive intentions effectively.

Through communication, we not only transmit information or know- ledge, but also try to bring about emotional responses from others’inside and trigger changes in their behavior and thinking. Rhetoric is a linguistic device to make such expressive effects possible. Thus, this study tries to fill up the theory of contents in Korean language education by freshly dealing with the existing rhetoric knowledge in the dimensions of intention and effects of expression. This study analyzes modern poetry texts where intentions and effects of rhetoric expressions show up condensed and concentrated, and take the rhetoric interrogative expression as its object. This study investigates types of rhetoric interrogative expression by dividing them into four types with other-orientedness and degrees of modality, i.e. strengths revealing messages and explains each type’s expressive effects. We can classify rhetoric interrogative expressions into four types such as (1) requesting changes in behavior, (2) sharing realizations and feelings, (3) raising questions to oneself (4) transmitting meanings paradoxically. The results of this study can help to plan certain educational contents that allow learners to correctly read meanings of poetic rhetoric, and make a linguistic structure that transmits one’s expressive intentions effectively.

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Korean language education, rhetoric, rhetorical knowledge, rhetoric interrogative expression, expressing intent, other- orientedness, modality.