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이 논문은 대학 입학시험으로 활용되는 통합 논술을 평가 도구가 아닌 학습과 사고의 도구로 수업에서 활용될 수 있음을 설명하고자 하였다. 특히 통합 논술이 지식과 사고를 통합한다는 특성을 지니는 것을 토대로 교과 분리의 입장으로 개별화된 학교 교육을 과제라는 삶에 보다 직접적인 형태를 중심으로 접근할 수 있음을 주장하였다.이는 결국 통합 논술이 학습 도구로서의 역할과 사고 교육으로서의 역할을 수행할 수 있음을 의미하는 것으로 이 통합 논술의 학습을 통해 학습자들은 의미 있는 경험으로서 학교에서의 배움을 수행할 수 있다고 보았다. 이러한 학습의 경험은 교육의 본질에 좀더 근접한 학습이며 현대 사회가 추구하는 학습의 성격에 부합한다고 할 수 있다. 또 이 논문을 국어교육이 이런 통합 논술의 성격을 가장 잘 이해하고 실행할 수 있다는 것을 설명하였다. 즉 국어과는 개별 교과로 분리되어 있는 학습을 과제를 중심으로 지식과 정보를 통합하고 처리하여 상황과 요구에 맞는 지식으로 재생산할 수 있게 한다는 점을 중심으로 통합 논술 교육에서 국어교육과 국어 교사가 담당할 것으로 기대되는 역할을 논의하였다.
The purpose of this study is to give explanation that the integration essay is not an assessment but learning and thinking device. The integration essay integrates the consideration and the knowledge, and is able to access the essence of education. This is the opinion that the separation of subjects is not desirable and the learning is ought to integrate the life and the knowledge.This study suggests that the learning of integration essay is similar to the Koran education's purpose. The meaning of integration essay as the thinking and learning device is similar to the role of Korean Education in the school education. And this study is proposed that the Korean Education and the Korean education teachers is playing the role of constructor of integration essay education, and then is being to the head of the normalization of education.
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integration essay, Korean Education, thinking and learning device
