이 연구는 국어과 내용교수지식(pedagogical content knowledge：PCK)에 대하여 기본적인 개념과, 성격, 초등 국어과 수업에서의 내용교수지식의 특성, 초등 국어과 내용교수지식의 수업 적용, 그리고 내용교수지식의 효율성에 대해 논의하였다. 특히 초등 국어 수업을 대상으로 국어과 내용교수지식이 설정되고 이를 상세화하여 수업에 적용시키는 과정을 시나리오로 제시함으로써 국어과 내용교수지식이 어떻게 수업에 적용되는지를 밝혀 보였다. 내용교수지식은 교사가 특정 내용을 특정 학생들에게 잘 가르치기 위한 방법에 대한 교사의 암묵적이고 개별적인 지식이지만 수업을 실행하는 교사의 핵심역량으로 수업을 성공적으로 수행하게 하고 교사로서의 전문성을 완성, 발전시킬 수 있는 지식이다. 이 연구는 교사가 국어 수업 시간에 무엇을 선택하고 어떻게 가르치는가를 중심으로 국어과 내용교수지식을 설명하면, 이를 통해 국어과 교수 학습 방법을 체계적으로 설명할 수 있으며, 국어과 교사의 수업 전문성을 일관되게 신장시킬 수 있으며, 또한 교사 평가 혹은 수업 평가의 질적 변화를 이룰 수 있을 것으로 보았다.

This study discussed the pedagogical content knowledge in the Korean education. The concept, the properties, the applicative conditions and the example case of PCK in the elementary Korean education is discussed and the efficiency of PCK in Korean education is maintained. The example case in the elementary Korean education described the process of development and application, and accounted the efficiency of PCK. PCK is a personal knowledge domain featuring each teacher’s unique professionalism and synthetic in that it builds up separate knowledge domains into a connected whole. It is the knowledge resulting from the teacher’s cognitive process of transformation and qualitatively different from each type of knowledge perse. This Introduction of PCK in Korean education is hoped to the effectiveness on the Korean teaching and learning, teacher’s professional development and the teacher evaluation.

This study discussed the pedagogical content knowledge in the Korean education. The concept, the properties, the applicative conditions and the example case of PCK in the elementary Korean education is discussed and the efficiency of PCK in Korean education is maintained. The example case in the elementary Korean education described the process of development and application, and accounted the efficiency of PCK. PCK is a personal knowledge domain featuring each teacher’s unique professionalism and synthetic in that it builds up separate knowledge domains into a connected whole. It is the knowledge resulting from the teacher’s cognitive process of transformation and qualitatively different from each type of knowledge perse. This Introduction of PCK in Korean education is hoped to the effectiveness on the Korean teaching and learning, teacher’s professional development and the teacher evaluation.

Korean education, korean class, pedagogical content knowledge, Korean teaching and learning method, korean teacher’s professionalism