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이 연구는 예비 교사의 수업 실행 능력을 제고하기 위한 목적에서 국어과 예비 교사의 수업 목표 제시 양상을 고찰하였다. 효과적으로 수업 목표를 제시한다는 것은 학습자들이 수업 목표를 능동적으로 이해하도록 지원하는 것이며, 이를 위해서는 학습 동기 유발 활동과 연계하여 수업 목표를 제시해야 하고, 그 과정에 학습자들을 참여시켜야 한다. 이러한 관점에서 예비 교사들의 수업 실행 자료를 분석한 결과, 수업 목표와 동기 유발 활동의 배치 양상과 ‘주의집중’, ‘관련성’, ‘자신감’이라는 동기 유발 요소를 활용한 수업 목표 제시 양상 세 가지를 확인하였다. 이와 함께 각 양상에서 발견되는 문제점도 함께 지적하였다. 그리고 예비 교사들이 수업 목표를 도출하는 과정에 학습자들을 어떻게 참여시키는지 살펴본 결과, ‘교사 주도형’과 ‘교사․학생 대등형’ 양상 두 가지가 확인되었으며, 이 중에서 ‘교사 주도형’ 양상이 주로 발견되었다. 예비 교사들의 수업 목표 제시 양상을 고찰한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 예비 교사의 수업 실행 능력 제고 차원에서 학습 동기 유발과 수업 목표를 유기적으로 연계하는 전략들을 다양화하여 지도할 필요가 있다. 둘째, 수업 목표를 제시하는 데에 학습자를 능동적으로 참여시킬 수 있는 교수 화법 전략을 지도할 필요가 있다. 이 논의를 시작으로 예비 교사 교육의 실질적인 지도 방안이 지속적으로 모색되기를 기대한다.
This study examined the way of presenting the learning goals of ones who will soon teach students in Korean language class for the goal to improve teaching ability of pre-teachers. Under the suggestions that the learning goals must be presented in line with motivation strategies for learners’ to understand learning goals voluntarily, this study analysed the matters of their teaching-learning scenes. As a result, it found out the differences in presenting learning goals utilizing motivation factors, and disposition types between learning goals and motivation activities. It was found that the pre-teachers used Attention, Relevance and Confidence factors in order to draw learning goals. In the cases where interests of learners were utilized and where interests and relevance of learners were utilized, it discovered a problem aspects. When the learning goals was shared by students and pre- teachers to achieve it effectively, ‘teacher leading type’ and ‘teacher- student equality type’ were found. Based on the results, the following results are drawn. First, it needs to teach the way to link learning goals with motivation strategies for the improvement of teaching ability of pre-teachers. Second, it needs to teach effective instructional communication which leads students to understand learning goals with learning motivation.
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Korean language education, instruction implementation, learning goals, pre-teachers instruction, learning motivation
