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이 논문은 국어교사양성 교육과정의 실정을 실증적으로 파악하고, 학습자의 요구를 확인하며, 교과교육학 강좌가 변화해야 할 방향을 탐색하기 위해 신규임용교사들의 인식을 조사한 설문 연구이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 신규임용교사들은 국어교과의 각 영역에서 모두 교수・학습 방법이나 평가 방법에 비해 이론 및 지식을 잘 알고 있다고 인식하였다. 둘째, 신규임용교사들의 영역별 교과교육론 강의 수강 경험은 교원자격 취득 경로에 따라 차이를 보였다. 셋째, 신규임용교사들은 교과교육론 강의를 통해, 교수・학습 방법이나 평가 방법에 비해 이론 및 지식을 잘 알게 되었다고 인식하였다. 마지막으로 신규임용교사들은 교과교육론 강의에서 이론 및 지식보다 교수・학습 방법이나 평가 방법을 가르치는 것이 중요하다고 인식하였다. 이 논문은 이와 같은 결과를 바탕으로 국어교사양성 교육과정에 대한 실증적인 연구가 다양하게 이루어져야 함을 제안하였다.
This paper investigated beginning Korean teachers’ perceptions on teacher education curriculum. This quantitative study examined teachers’ perception on 1)teacher professionalism, 2)subject matter education lecture. This study showed that beginning teachers are well aware of the theory and knowledge than instructional method or evaluation. And beginning teacher learn theory and knowledge better than method or evaluation through subject matter education lecture. On the other hand beginning teachers are recognized as important for instructional method and evaluation in teacher education curriculum. Implications and ideas were suggested for further research on teacher education curriculum in secondary school teacher preparation program.
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Curriculum of the Department of KLE, Teacher Education, Beginning Teachers’ Perceptions, Professionalism
