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본 연구는 문법 교육에서 조사 ‘의’를 담화 전략으로서 어떻게 가르칠 수 있을지에 대하여 제안해 보고자 한다. ‘의’에 의해 결합된 관형 구성의 유형들을 밝히는 것보다는, ‘의’에 대한 교육적 가치는 ‘의’를 담화 전략으로서 접근할 때 얻어지리라 본다. 따라서 ‘의’가 의미적 기능을 갖는다는 것에 주목하여, ‘의’가 담화 전략으로서 어떤 기능을 갖는지 살펴보았다. 화자는 조사 ‘의’를 사용하여 선행 명사를 초점화하여 자신의 의도를 효과적으로 전달하려 하며, 의도적으로 N1의 자리에 강조하고자 하는 명사를 두고 ‘의’를 명시적으로 드러냄으로써 사건을 초점화하고 사건에 대한 자신의 관점을 나타내기도 한다. 또한 ‘의’를 결합한 속격을 만들어 사건을 객관화하고 그 사건에 대한 심리적 거리를 형성하기도 한다. 학습자는 담화에서 ‘의’의 쓰임을 인식하고, 문장에서의 ‘의’의 의미 기능이 담화에서 전략적 기능으로서 작용하는 원리를 이해함으로써 담화 전략으로서 ‘의’에 대한 문법 지식을 구성하게 된다.
This study attempts to suggest how the particle ‘Ui’ can be educated as a discourse strategy in grammar education. An education value of ‘Ui’ may be understood by accessing to ‘Ui’ as a discourse strategy, rather than clarifying types of adnominal structure combined by ‘Ui’. Therefore, it is examined what kinds of functions are included in ‘Ui’, as a discourse strategy, by focalizing the fact that ‘Ui’ has a semantic function. A speaker wants to effectively communicate his/her intentions by focusing on precedent noun through use of the particle ‘Ui’. And He/She focalizes a case and expresses his/her view on it by intentionally placing a noun to be emphasized on the position of N1 and explicitly revealing ‘Ui’. In addition, He/She also objectifies the case by making the genitive combined with ‘Ui’ and keeps a psychological distance away from it. The learners recognize the use of ‘Ui’, and then they construct the knowledge of ‘Ui’ as discourse strategy by understanding a principle that the sematic function of ‘Ui’ in sentence works the strategic function in discourse.
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Korean Education, grammar education, discourse strategy, particles education, particle ‘Ui’
