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본고에서는 2015 개정 국어과 교육과정의 ‘통일 시대의 국어에 관심을 가지는 태도를 지닌다’라는 성취기준의 내용을 성취기준 해설에 4가지로 나누어 살피고 각 내용의 교과서 기술 방향을 모색하였다. 먼저 ‘통일 시대의 국어에 관심을 가져야 하는 이유’에서는 ‘통일 시대의 국어’의 범위와 사회 통합을 위해서는 국어가 중요한 역할을 한다는 점이 교과서에서 강조되어야 함을 논의하였다. ‘현재의 남북 언어 차이’에서는 남북의 언어 차이가 현재를 기준으로 기술되어야 하며, 남북 언어의 차이를 다룰 때는 전형적 관점, 균형적 관점, 소통적 관점에서 기술해야 함을 밝혔다. ‘통일 과정에서 남북 언어의 차이로 인해 발생하는 어려움’에서는 ‘의사소통의 문제’, ‘남북한 사람들 간의 갈등 문제’, ‘표준 한국어 설정 문제’ 등이 교과서에서 중요하게 다루어져야 한다고 보았다. 끝으로 ‘남북한 언어의 차이를 극복하기 위한 방안’에서는 ‘국가 수준의 극복 방안’과 ‘학교 수준의 극복 방안’을 함께 모색해야 함을 강조하였다.
This study researches the achievement standards of “Have a Attention to Korean Language in the Unification Era” by dividing into 4 sections. The first section, “the reason why we must attend to Korean language in the unification era” discuss the range of “the Korean language issue of the unification era” and emphasizes the key role of Korean language in achieving social integration of two Koreas. The next section of “current language differences between South and North Korea” suggests that the differences in language be described in the current status and dealing with them require three perspectives, such as typical, balanced and communicative perspectives. “The difficulties in unification that may occur from language differences” investigates difficulties due to various reasons, including “the differences in communication of South and North Korea,” “the problem of conflict between South and North Korean,” and “settlement of the Korean language representing the unification era.” The final section, “the solutions to overcome the language differences between two Koreas” emphasizes ‘overcoming solutions at the national level’ and ‘overcoming solutions at the school level’
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