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제 7차 교육과정 개정과 함께 교과서가 편찬될 것이다. 학교 현장에서 교수·학습의 방향과 범위를 결정하는 교과서는 학습자들에게 매우 중요한 학습 교재이다. 학습자가 배움의 과정을 통하여 사고의 폭과 깊이를 심화 확대시키기 위해서는 교과서 내용의 계열성을 확보하는 것이 매우 중요하다. 이에 본 연구에서는 5, 7, 10학년 지형 및 기후 관련 교과서 내용을 사실, 개념, 일반화로 구분하여 분석한 후, 지리 지식의 계열적 조직을 위한 방안을 제시하고자 하였다. 계열성 확보를 위하여 먼저 지리학의 학문적 구분을 중심으로 한 교과서 내용 조직에서 탈피하여 통합 목표 제시를 통한 내용 조직을 제안하였다. 또한 산지지형, 해안지형 등과 같이 자연환경의 범위 설정 및 선정된 범위와 학년을 축으로 한 지식 매트릭스의 결정, 교육과정 연구ㆍ개발진과 교과서 집필진과의 연계 등 지리 교과서 출판 제도의 보완이 이루어져야 할 것이다. 본 연구 결과가 향후 출판되는 지리 교과서 개발에 일조하기를 기대한다.
The new textbook will be published with a notice of revision plan of the 7th Geography curriculum. The textbook is very important materials to learners because it decides the direction and scope of teaching and learning in the school. Most of all, the sequence of textbook contents is very important for learners to deepen and widen their thought through the process of learning. For this reason, in this study, after I divide the contents of geomorphology and climate part in the textbook for 5th, 7th and 10th grade learners into facts, concepts and generalization and then analyze them, I will present the methods for organizing the sequence of geography knowledge. To procure the sequence, I will avoid organizing the contents of the textbook focusing on academical distinction of geography and organize the textbook content through the presentation of integral objects. And also, to complement the publication system in geography textbook, the decision of knowledge mattress based on the selected scope and grades, the connection between the team of researching and developing the curriculum and authors, and so on. I expect this study to help the development of geography textbook in the future.
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fact, concept and generalization of geography knowledge, the organization of the contents, the sequence of textbook contents, the development of geography textbook
