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본 연구는 예술계 고등학교의 효과적인 지리수업 방안 모색을 목적으로 한다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 지역을 대상으로 한 학습에서는 외부에서 그 지역을 인식하는 대상보다는 내적으로는 지역 주민들에게 친숙한 대상과 외적으로 그 지역을 대표할 수 있는 상징물, 두 유형에 초점을 맞추어 학습 대상을 선택할 필요가 있다. 둘째, 지역 학생들이 친구들과 자주 가는 곳과 지역을 대표하는 축제와 그것이 열리는 장소, 지역의 자연 환경을 가장 잘 나타내면서도 외부에 가장 널리 알려진 장소가 지역 학습의 대상으로 다루어질 필요성이 있다. 셋째, 예술계 고등학교의 전공들에 토대한 지리와의 통합적 학습이 교육적으로 유의미한 결과를 낳는다는 가정에는 문제가 있다. 넷째, 예술계 고등학교의 지리 수업은 학생들과 지리의 친숙하기로부터 출발할 필요가 있다. 그것은 학생들의 삶의 터전을 대상으로, 지도, 위성사진과 같이 대상 지역의 공간적 특성이 나타나는 시각적 자료를 가지고, 읽기나 간략한 그리기와 같은 조작 활동을 통해 삶의 터전의 지리적 의미를 이해하는 것이다. 다섯째, 지속적인 지리 수업 방법의 변화 모색과 더불어 예술 고등학교 교육과정과 대학 입시라는 보다 근원적인 문제의 해결 노력이 필요하다.
This study aims to speculation on effective geography class for the students in arts high school. The major results are as follows. First, for the regional geography class, the major learning objects must focus on two typology; internally acquaint objects and externally land marks that represents the region very well. Secondly, for the student level, the main objects should be focus on the places that they frequently visited and popular regional festivals and well-known places. Thirdly, there is problem on the assumption that major based geographical fusion learning has valid results. Fourthly, art school geography learning must started from geographically friendly approach. That is, the students understand geographical meaning of their life space through operational activities such as reading and drawing by using various visual data like map, satellite images. Finally, we have to explore not only improve the teaching method, but also need to solve fundamental problems such as art school curricular and university admission.
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Arts High School, Image Map, Basic Geography Concepts, Spatial Cognition Abilities, Region, Place.
