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본 연구는 특성화 고등학교 교사의 임파워먼트, 교사의 헌신도, 그리고 학교장의 감성지도성이 조직 효과성에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 이를 위해 교사의 임파워먼트, 교사의 헌신도, 학교장의 감성지도성, 조직 효과성이 특성화 고등학교의 계열과 전공교과에 따라 어떠한 차이가 있는지를 고찰하였으며, 네 변인 간의 상관관계 및 교사의 임파워먼트, 교사의 헌신도, 그리고 학교장의 감성지도성이 조직 효과성에 미치는 영향을 분석하였다. 연구결과와 논의를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 전라북도 특성화 고등학교에서 공업계 교사의 임파워먼트 수준을 높이기 위해 교사들은 자신의 활동을 통제할 파워를 가질 필요가 있으며, 그들의 행동, 목표, 가치에 대한 일관성을 유지하기 위한 노력이 요구된다. 둘째, 전라북도 특성화 고등학교에서 교사의 헌신도가 낮은 상업계 교사들은 자기가 속해 있는 학생의 변화와 발달에 지대한 관심을 기울이며 그들의 특성이나 요구가 무엇인지를 파악하여 그것을 교수·학습과정에 적용함으로써 교육애와 열정 수준을 향상시킬 필요가 있다. 셋째, 전라북도 특성화 고등학교에서 공업계 교사들이 인식하는 학교장의 자기관리능력과 관계관리능력을 높이기 위해 자기 자신을 관리하는 능력이나 타인을 관리하는 능력을 기르는데 도움을 줄 수 있는 지도성 프로그램에의 참여를 적극 권장할 필요가 있다. 이는 학교장이 학교교육 목표를 성취하기 위해 갖춰야 할 구체화된 능력과 교사들의 감성을 이해하고 관리하는 능력을 계발하는데 도움이 될 것이다. 넷째, 전라북도 특성화 고등학교에서 조직 효과성에 영향을 미치는 주요 요인은 교사 임파워먼트의 자기 효능감이, 교사의 조직 헌신도에서는 전문의식이, 학교장의 감성지도성에서는 자기관리 능력과 사회적 인식 능력으로 나타났기 때문에 이 요인들의 수준을 높이기 위해 단위학교와 상급 교육기관의 관심과 투자가 요구된다. 특성화 고등학교 교사들에게 자기 효능감과 전문의식을 고취시키는 프로그램을 계발하여 연수할 수 있는 기회를 제공하고, 학교장에게 자기관리능력과 사회적 인식 능력을 계발시킬 수 있는 리더쉽 계발 프로그램을 적용할 필요가 있다.
The purpose of this study was to explore the effects influencing the school organizational effectiveness on the teachers’ empowerment, organizational commitment, and principal’s emotional leadership in the specialized vocational high school. The subjects of this study were 379 teachers of specialized vocational high school in Jeollabuk-do in accordance to convenience sampling. The statistics program that was used to achieve the purpose was SPSS pc+ 18.0. The statistics methods were used ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and multiple regression test. The following conclusion were drawn from the research procedures and data analysis: First, the technical high school teachers must have a power of the control to their activities for the autonomy level of teachers’ empowerment. Second, the agricultural high school teachers to enhance the organizational commitment must be concerned a change and development of their students. Third, the principals of a technical high schools must participate in leadership programs to enhance the self-management and relationship management power. Fourth, the specialized vocational high school teachers must participate in the programs to enhance the self-efficacy and professionalism.
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specialized vocational high school, organizational effectiveness, empowerment, organizational commitment, emotional leadership
