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학교조직에서 교사 협력은 학교 개선이나 학교조직의 목적 달성을 위해 필수적으로 요청되는 과정적 요인이라 할 수 있다. 본 연구는 교사 협력에 주목하고 교사들의 협력에 대한 지각된 인식 정도를 측정할 수 있는 도구를 개발하고 타당화하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 교사 협력과 관련된 선행연구를 고찰하고 교사 협력의 공통된 특성을 드러낼 수 있는 요인들을 중심으로 교사 협력을 정의하였으며 측정도구를 개발하였다. 개발된 도구는 교육행정학을 전공한 대학 교수와 현직 초·중등교원에게 내용타당도를 의뢰하였다. 현직 교사들을 대상으로 한 본 검사에서 문항의 평균과 표준편차, 왜도 및 첨도, 수정된 항목-전체 상관, 신뢰도 검사를 수행하였다. 이어 탐색적 요인분석(EFA)과 확인적 요인분석(CFA)을 통한 탐색 및 타당화 과정을 거쳐 최종적으로 공동의 목적의식, 상호 신뢰, 지식 및 정보공유, 책임감, 자율성을 구성요인으로 하는 20개 문항을 제시하였다.
School-teacher collaboration for school improvement and the attainment of the organization's objectives by the school are essential factors for the school working process. This study focuses it's attention on the collaboration of teachers among themselves and the development of a tool to measure and validate the degree of perceived teacher collaboration. We considered teacher collaboration and the factors that can reveal it's common characteristics. So, the teacher collaboration survey scale was developed as a way to measure the degree of teacher collaboration in school organizations. This tool was scrutinized for content validity by professors at the University's Department of Education Administration and by current elementary & secondary school teachers as well. A survey of school teachers and the average of the items in this examination, standard deviation, skewness & kurtosis, modified entries - the whole matter, and reliability tests were performed. After navigating the Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) through a process of validation, 20 questions were presented. These questions dealt with a common sense of purpose, mutual trust, configuration knowledge and information sharing, accountability, and autonomy.
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Teacher Collaboration, Scale, Development and validity
