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본 연구는 학교활력의 개념을 정의하고 학교활력 진단도구를 개발하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 선행연구를 분석하여 학교활력의 개념과 하위 요인을 밝히고, 델파이 조사를 통하여 학교활력의 개념 모형을 정립하였으며, 예비조사와 본조사를 통하여 학교활력 진단도구를 개발하고 도구의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교활력은 “조직을 변화시키고 생명을 유지시키는 조직 내부의 힘”이다. 조직 내부의 힘은 변화 지향성, 소통성, 적응성이라는 속성으로 구성된다. 둘째, 학교활력 진단도구는 6개요인 24개 문항으로 구성된다. 6개요인은 목표공유, 혁신풍토, 정보공유, 의사소통, 지속적 학습, 창조적 반응으로 구성된다. 셋째, 학교활력 진단도구는 신뢰도와 타당도를 확보하고 있다. 요인 내에서 문항의 신뢰도는 모두 .810 이상으로 높게 나타났으며, 구인타당도, 교차타당도 분석에서도 타당한 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to define the concept of school vitality and also to develop the scale of it. In order to accomplish the purpose, The conceptual model of school vitality has been developed through searching of the previous studies and Delphi process. And School vitality Scale has been developed and the reliability and validity of school vitality scale has been verified through pilot test and main survey. The study results shown through these research processes are as follows:First, the school vitality is defined as "the energy within the organization changing the organization and maintaining life” The conceptual properties of school vitality are change directivity, communicability and adaptability. Second, the school vitality scale composed of six factors and 24 questions. The six factors are goal sharing, innovative climate, information sharing, communication, consistent learning and creative response. Third, the reliability and validity of school vitality diagnosis scale has been secured.
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vitality, organizational vitality, school vitality, development of scale school consulting
