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이 연구는 학교의 팽창, 사회의 변화와 맞물려 요구되는 현대사회에서의 학교역할을 살펴보는 데 목적이 있다. 학교는 전통적으로 교육기관의 역할을 담당하였다. 하지만 시대의 변화에 따라 정치적, 경제적, 사회적 기능을 수행하였으며, 최근 들어 복지기관으로서의 학교역할등 그 논의가 다양해지고 있는 시점이다. 이에 현대사회에서는 학교가 어떤 역할을 수행하고있는지, 구성원의 인식을 바탕으로 도출하였다. 이를 위해 ○○도에 위치한 A초등학교 D분교를 대상으로 사례 연구를 진행하였다. D분교는 폐교라는 위기를 경험하였고, 폐교위기 극복 과정에서 학교의 모든 구성원들이 적극적으로 참여하고 노력하였다. 위기이론에 따르면 위기는 반드시 부정적인 것이 아니며, 문제 해결방법을 찾으려는 동기가 높아져 오히려 성장발달의 계기가 될 수 있다. 위기 극복 과정은 조직에 대한 구성원의 분석을 전제로 진행되는데, 이 과정은 조직에 대한 구성원의 인식을 보다 본질적으로 드러낼 수 있는 계기가 될 수 있다. D분교의 폐교라는 위기는 학교의 구성원으로 하여금 학교가 자신에게 어떤 의미인지, 어떤 이유로 자신이 폐교를 반대하는지를 자문할 수 있도록 도왔다. 그리고 이 과정을 통해 학교구성원들이 기대하는 학교역할을 도출할수 있었다. 연구결과, 학교라는 동일한 존재에 대해 구성원들이 기대하는 역할에는 조금씩 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 학교역할에 대한 구성원의 인식을 그 결과에 따라 크게 실제적역할, 상징적 역할로 나누어 제시할 수 있었다. 이 과정에서 기존에 강조되었던 학교의 실제적 역할 수행과 함께, 학교 구성원의 정신적인 측면과 관련된 학교의 상징적 역할이 부각되었다. 그리고 이는 향후 학교역할 관련 논의에서 상징적 역할로서의 학교역할이 강조되어야함을 시사하며, 더 나아가 학교역할과 관련하여 구성원의 정신적 기대를 충족시킬 수 있는다양한 교육정책이 마련되어야 함을 시사한다.
The purpose of this study is to inquire the member’s view on the role of schools. Schools have performed the role as an educational institution traditionally. However, as the change of generation, schools have come to perform political, economical, social roles, and recently, spreading its boundaries more variously to the area of welfare. Considering this situation, we need to examine the role of school in the modern society. For this purpose, case study for A elementary D branch was carried out. D branch had experienced the crisis of school closing, and during those times, all school members participated to overcome the crisis. According to the ‘Crisis Theory’, ‘crisis’ is not always a negative factor, but rather, could serve as an opportunity to develop the organization. The crisis of closing of D branch helped the school members to realize what the school meant to them and why they opposed to school closing. And through this process, the demands which school members hold for their school was able to be extracted. As a result, the demand for the school slightly differed among each members. And the members' demands on the role of a school could be largely classified into the practical role and the symbolic role. Different from existing expectation, the school members emphasized the symbolic role of school which was closely related to school member's spiritual aspects. This implies that more various educational policies must be created to satisfy the needs of each school member’s spiritual expectation
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Role of school, Crisis, Crisis of school closing, School member, Practical role, Symbolic role
