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최근 들어 학교괴롭힘의 특성으로 위계적인 서열과 주변인들의 역할이 주목받고 있다. 본 연구에서는 학급 내에서의 서열 형성과 역할 분화 과정에서 발생하는 학교괴롭힘에 권위주의 성격이영향을 미칠 것으로 보고 인기도와 함께 학교괴롭힘의 다양한 참여행위에 미치는 효과를 확인하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역의 4개 남녀공학중학교에서 1학년생 총 559명을 대상으로가해와 피해뿐만 아니라 주변적인 역할로 분류되었던 가해동조, 방관, 방어를 포함하여 학교괴롭힘의 5가지 역할별 참여수준을 측정하였고, 이러한 역할들에 대한 설명변인으로 학생의 권위주의성격과 인기도를 측정하였다. 상관분석에서는 가해, 가해동조, 방관 간에 정적 상관이 확인되었고, 가해와 가해동조의 경우에는 피해와도 정적상관을 보였다. 또한 가해, 가해동조, 방관, 피해는권위주의 성격과 정적 상관이 있었고, 방관과 피해는 인기도와 부적 상관을 보였다. 회귀분석 결과에서는 권위주의 성격이 높을수록 가해나 가해동조를 더 많이 했다. 또한 권위주의 성격이 높을수록 방관이나 피해 역시 더 많이 발생하였고, 인기도가 낮은 경우에도 방관이나 피해 수준이높았다, 마지막으로 (피해자에 대한) 방어의 경우 인기도가 영향을 미치기는 하였으나 효과가 미약하였다. 본 연구는 학교괴롭힘 참여 유형별로 권위주의 성격과 인기도의 효과를 확인함으로써학교괴롭힘의 권력적 속성을 확인할 수 있었다.
The hierarchy in classrooms and the participant roles in bullying are suggested to be the importantpredictors of school bullying. With the hypothesis that student's authoritarian personality would have animportant bearing in bullying, which occurs from the formation of in-class ranks and the differentiation ofparticipant roles, the current study investigated the effects of authoritarian personality on differentparticipant roles in bullying situations (bully, follower, victim, outsider, and defender) with regard toin-class popularity. 559 first-grade co-ed middle school students in Seoul and Gyeonggi Provinceparticipated. Bullying, following, and ignoring were positively correlated to each other, and both bullyingand following showed positive correlations to being-victimized. Also, bullying, following, ignoring, andbeing-victimized were positively correlated with authoritarian personality while ignoring andbeing-victimized were negatively correlated with popularity. In regression analyses, authoritarian personalitywas found to be an important factor in predicting pro-bullying behaviors such as bullying and following,showing that authoritarian students took the leading roles in bullying. Ignoring and being-victimizedoccurred more with high authoritarian personality and low popularity. However, neither of them weresuitable for explaining defending behavior. Indicating the authoritarian aspect of school bullying, theresults showed the effects of authoritarian personality and popularity in accordance with each of theparticipant roles in school bullying.
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School Bullying, Participant Roles, Authoritarian Personality, Popularity
