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본 연구는 ERP 교육의 학습성과를 제고시키기 위해서 동화와 학습성과에 영향을 미치는 결정요인은 무엇인지, 나아가 ERP 교육의 학습성과에 동화가 어떠한 영향을 미치는지를 분석하고 검증하였다. 이를 위해 교수학습이론과 IS성공모형을 토대로 ERP 교육특성으로 총 7개의 변수를 연구모형에 도입하였다. 설정된 연구모형과 가설을 검증하기 위해 설문조사 방법을 이용하여 자료를 수집하였고, 이 자료를 토대로 SPSS와 AMOS를 이용하여 검증하였다. 본 연구결과의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, ERP 교육특성 중 전문성, 학습동기, 사전지식의 순으로 동화에 정의 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, ERP 교육특성 중 진정성, 전문성, 사용용이성 순으로 학습성과에 정의 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 동화는 학습성과에 정의 유의적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 ERP 교육특성 중 사전지식, 학습동기, 전문성은 동화를 매개로 하여 학습성과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 대학에서의 ERP 교육의 학습성과 제고 방안을 보다 명확하게 규명함으로써 향후 대학에서의 ERP 및 전산세무회계와 같은 실무교육을 효율적으로 수행하는데 유용한 시사점을 제공할 것이다.
This study determines precedence factors of assimilation, then clarifies what should be focused for the assimilation in ERP training of university, suggests the correlation between assimilation and learning performance, and finally shows the roles of assimilation to improve learning performance. To verify this, a total of 7 variables are applied to each dimension. The major research results of this study show that out of ERP educational characteristics the variables which influence the assimilation are professionalism, learning motivation and prior knowledge. Meanwhile, the variables that affect learning performance are authenticity, professionalism, and ease of use. Furthermore, it was found that professionalism, prior knowledge and learning motivation had mediating impact on the learning performance through assimilation. The result of this research is expected to provide useful implications for college to activate ERP and computerized tax accounting training by defining difficulties and seeking the solutions to improve academic performance.
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ERP, ERP educational characteristics, assimilation, learning performance
