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This paper investigates how joking behaviors are related to the language socialization of college-level students in an ESL writing classroom. To explore the process of socialization through joking behaviors, the researcher examined the kinds of jokes made by the teacher, how the joking behavior functions in the classroom and how students respond to it. A college level writing English ESL class with 20 international students and one native-speaking teacher was observed. Approximately six hours of video-recorded interactional data, six sets of transcriptions and field notes were collected. Through analysis, three aspects of socialization through joking behaviors emerged: socialization into language use, socialization into cultural sense and socialization into the classroom discourse. Most notably, the research shows that classroom socialization through joking behaviors is a subtle and complex process, which not only helps students acquire linguistic competence but also helps them gain a sense of social and cultural competence of the language.
이 연구는 대학생들의 ESL 영어작문 수업에서 유머의 이해와 사용을 통해서 언어사회화를 어떻게 보여주는지를 조사한다. 언어사회화 과정을 조사하기 위해, 연구자는 영어원어민 선생님의 유머사용과, 그 유머의 사용이 수업에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 유머에 대한 학생들의 반응을 분석해보았다. ESL 작문 수업에서 1 명의 영어 원어민 선생님과 20명의 다양한 국적을 가진 학생들을 수업을 관찰한다. 6번의 수업에 참여하여 비디오 녹화와, 전사자료, 그리고 필드 노트를 데이터로 수집했다. 분석을 통해, 세 가지 측면의 유머이해와 사용을 통한 언어사회화가나타났다. 언어사회화는 수업 속에서 미세하고 복잡한 과정을 보여주며, 유머의 이해와 사용은 학생들의 언어적인 능력뿐 아니라 그 언어에 대한 사회적, 문화적인능력을 나타냄을 발견했다.
