초록 열기/닫기 버튼
현재 베트남관련학과가 있는 일부 대학들은 학생들에게 현지연수 기회를 최대한 확대하기위해 베트남자매대학들과 다양한 공동교육프로그램을 운영하고 있다. 그 대표적인 것이 3+1과 2+2 공동교육프로그램이다. 이것은 국내대학 4년 과정 중, 일정한 자격을 구비한 학생에한하여 본인의 의사에 따라, 1년 또는 2년 동안 베트남자매대학에서 공부하는 제도이다. 이 프로그램은 적어도 자신의 베트남어 수준을 깨닫고 베트남어 학습에 대한 필요성을 인식하게하여 학습동기를 부여하는 한편 베트남어를 구사하는 환경에 노출되어 언어 구사 능력을 향상시키는 기회를 제공하는 것임에는 틀림이 없다. 2013년 현재, 청운대학교에서만 25명의 학생들이 3+1과 2+2 제도에 따라 현지에서 공부하고 있다. 특히 최근, 베트남에 대한 인식 변화와 더불어 인적교류가 늘어나면서 베트남으로 공부하러 가는 학생 수도 더 늘어나는 추세에있다. 그러나 3+1, 2+2제도는, 교육의 내용과 체계가 한국과는 다른 베트남현지에서의 교육기간이 길어지고 한국에서의 교육기간이 그 만큼 짧아지면서 언어구사능력이 향상된다는 의미는있지만, 다른 한편으로 국내 기업이 필요로 하는 통합적인 업무수행능력을 갖춘 인재양성에는부적합하다는 비판이 제기되고 있다. 본 연구는 다음과 같은 문제를 제기한다. “공동교육프로그램의 문제점은 무엇이며 그 개선방안은 무엇인가?”본 연구를 수행하기 위한 연구방법은 크게 세 가지로 모델분석, 비교·분석방법과 설문 및인터뷰이다. 공동교육프로그램을 운영하는 모든 대학교의 경우를 연구할 수 없기 때문에 자료가 풍부하고 수집이 용이한 청운대학교를 분석 모델로 선정하였다. 그리고 이 대학교와 베트남자매대학교 간의 공동교육프로그램에 대한 협정서와 운영 현실을 비교하여 분석함으로써 국내대학들이 공동교육프로그램을 통해 기대한 교육효과를 가져올 수 있는가에 대한 답을 찾을 것이다. 또한 3+1과 2+2를 비교, 분석하여 “3+1, 2+2 두 가지 중 어느 제도가 목적에 보다적합한가?”에 대한 답을 찾을 것이다. 마지막으로, 3+1, 2+2 공동교육프로그램에 참여했던 경험이 있고 또 참여 하고 있는 학생들을 대상으로 설문조사를 수행했으며 베트남자매대학의교수들에 대한 인터뷰도 병행하였다. 이것은 공동교육프로그램을 실질적으로 수행하고 있는주체의 의견을 청취함으로써 문제점을 발견하고 개선방안을 마련하기 위한 것이다.
Universities that offer Vietnam-related resources operate various joint education programs withpartner universities in Vietnam in order to expand local training opportunities for students. 3+1 and2+2 joint education programs are the typical examples. These programs are programs in whichqualifying students study one year or two at one of the partner universities in Vietnam on avoluntary basis. These programs allow the students to realize their language proficiency level andaccord learning motivation by being aware of the necessity of studying Vietnamese language. Theyalso provide them with the opportunity for improving language skill by being exposed to Vietnamesespeaking environment. As of the year 2013, 25 students only from "A" university are studying atVietnam participating in the 3+1 and 2+2 programs. Especially recently, due to perception changesover time about Vietnam and an increase in peronnel exchange, growing number of students study inVietnam. These programs have their own strengths that students earn a good command of language as localstudy period is prolonged because Vietnam has a different educational contents and system. However,as the education period in Korea is shorten, these programs have been criticized for beinginappropriate to nurture human resource with high work performance that many domesticcorporations require. This study raises the following questions “what is the problem of joint educationprograms and what is the improvement plan?”The three methods of research chosen for this study are model analysis, comparative analysis, andsurvey and interview. All the universities that operate joint education programs cannot be covered, therefor, the "A" university has been selected as an analysis model for its abundant database andeasy access to it. This study will draw a conclusion about whether these programs can bring expectedeffects to domestic universities by analyzing operation situation and the joint education programagreements between this university and its partner universities in Vietnam. Lastly, the respondents tothe survey were students who have participated or are participating in 3+1 or 2+2 joint educationprograms. Interviews with professors in partner universities in Vietnam were conducted in order tomake improvement plans by listening to principals who operates the programs practically.
키워드열기/닫기 버튼
Korea, Vietnam, cooperation model for university education, 3+1 Joint Education Program, 2+2 Joint Education Program
