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There is never enough emphasis on the importance of instructional method. Problem-based learning is one effective instructional method that motivates students to participate in the learning experience. This method was used in many educational channels, such as mathematics, chemistry, medicine, etc. However, no previous study has utilized PBL in a college course that teaches social issues. The participants of the study were college students who enrolled in the course called “Social Problem.” After the students were given a current social problem, they were divided into group of 9 or 10. Unlike the traditional classroom, the students in this class cooperated and collaborated with one another to solve the problem. This study found that using PBL was not only effective in teaching the social issues but also increased students’ research skills, cooperation, and presentation skills. In particular, the students in this study had to demonstrate their understanding of the social issue though role playing in a mock trial. The significance of the study is adopting the mock trial as an assessment tool to evaluate the student’s understanding of the social issue.
학생들에게 지식을 잘 전달하기 위한 교수법은 시대의 변화를 반영하는 방향으로 항상 발전을 거듭해 왔다. 지난 몇 십 년 동안 지나친 취업 경쟁률로 인해 대학생들에 대한 기대치는 증가되었고 따라서 대학에서 제공하는 수업은 전문적 지식뿐만이 아닌 지식을 어떻게 실생활에 적용할 수 있는가에 대한 문제해결능력까지도 포함하게 되었다. 특히 인문 사회과학 분야의 대학 수업들은 다양한 이론적 기반을 제공하여 학생들의 분석적인 사고력을 증진시키려 제공되어 왔었다. 본 연구는 이러한 노력중 하나로서 현 한국사회에서 일어나고 있는 사회문제들을 이용하여 대학생들에게 어떻게 효과적으로 교수할 것인가에 대한 사례연구이다. 많은 교수법 중 본 연구는 ‘문제기반학습(Problem- Based Learning)’을 이용하여 학생들의 사회문제를 보는 철학 및 관점을 발전시키고자 하였다. 자칫 이론에 그칠 수 있는 수업에 현재 한국에서 발생한 ‘문제’를 던짐으로써 수업은 시작이 되었다. 학생들은 이 문제를 소그룹으로 나뉘어 자체적으로 문제해결 방법과 역할을 정하여 계획된 바대로 진행함으로써 진정 학습의 주체자는 자신임을 깨닫게 되었다. 이 외에도 문제중심학습을 대학수업에서 적용할 때의 장점 및 개선점들이 논의되었다. 이 연구의 가장 큰 의미는 학생들의 학습결과 및 과정을 ‘모의 재판’이라는 형태로 표현하게 하여 기존의 시험과는 다른 평가도구를 사용하였다는 데 있다.
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문제기반학습, 사회문제, 교수방법, 교수평가, 모의재판
