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본 연구의 목적은 한국과 미국의 유아교사 양성과정에서의 서비스러닝 운영 사례를 비교 분석하고 이에 기초하여 한국의 바람직한 서비스러닝의 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 한국과 미국의 4개 대학 유아교사 양성과정의 서비스러닝 실제 운영 사례를 분석하였다. 분석 결과 한국의 서비스러닝은 제도적으로 운영시간이 짧고 참여자 및 체계가 불분명하며 평가가 체계적이지 않은 문제점이 지적되었다. 이를 개선하기 위해 서비스러닝 운영에 대한 목표와 과정을 체계적으로 수립하고 기본적인 규정이 마련되어야함을 제안하였다. 마지막으로 유아교사 양성과정에서의 서비스러닝의 교육적 의미와 현장 활용에 대한 시사점을 논의하였다.
The purpose of this study was to analyze service learning programs in early childhood teacher education in Korea and America in order to identify a direction for Korean teacher education. Four service learning courses of two Korean and two American universities were selected and cross-compared. The analysis revealed that the service learning courses of the Korean universities had limited schedules and lacked administrative systems of recruitment, placement, and assessment. For a solution, this study proposed systematic planning for goals and steps in service learning and regulation enforcement of basic operation. In addition, educational values and practical application of service learning were discussed in relation to early childhood teacher education.
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