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학생들의 실생활 문제 해결력을 향상시키는 시도의 일부로써, 비구조화된 문제 상황에서 문제발견과 문제해결을 경험하고 학습하게 할 필요가 있다. 선행연구에서 문제발견에 대한 여러 변인 사이의 관계를 분석하였는데, 비구조화된 문제 상황에서 문제발견 활동의 지도를 위해서는 이러한 연구뿐만 아니라, 실생활 상황에서 과학적 문제발견 과정에 대한 연구가 필요하다. 이 연구에서는 수행 평가를 통해서 비구조화된 문제 상황에서 문제를 발견하고 해결한 경험을 가진 고등학생들 중 6명을 심층 면담한 결과를 분석하였다. 학생들은 비구조화된 문제 상황에서 문제발견과 문제해결을 위해 정보를 탐색하는 작업을 반복적으로 수행하였다. 이러한 과정에서 학생들은 신뢰할 수 있고 적합한 자료 선별에 어려움을 느꼈다. 따라서 교사가 비구조화된 과학적 문제 상황에서 문제발견과 해결에 대한 안내를 할 때, 학생이 어렵게 느끼는 정보 선별에 대한 연구가 필요하다.
The purpose of this study was to analyze the steps of process, in which high school students did the problem-finding and problem-solving under ill-structured scientific problem situation. Most situations of daily life are ill-structured. Therefore, it is necessary to investigate how the students take an approach for scientific problems and solve the problems in the ill-structured situations. In this study, the problem-finding and problem-solving processes were analyzed by high school students under the ill-structured situations based on the qualitative approach. One task of scientific problem finding in the ill-structured problem situation was assigned to 208 high school students; later, 6 of them participated in the research through interviews. Results indicated that the students searched for the information repeatedly in order to do the problem-finding and problem-solving under the ill-structured problem situations, in which they had difficulty selecting reliable and appropriate information.
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science education, ill-structured problem, ill-defined problem, problem finding, problem discovery, problem solving, high school student
